Welington luis sachetti



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Considerações finais


À luz das discussões e das análises ora observadas ao longo desta dissertação, da consonância com a lei nº 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, bem como pela atual e cotidiana necessidade de capacitação docente, observa-se que as instituições, sobretudo as públicas, tem o dever – senão explícito por completo, ao menos implítito, de ofertar Programas de Formação Continuadas que permitam aos professores realizá-la em serviço. A questão da formação em serviço deve ser analisada à luz das leis e das possibilidades de ajustes internos, legais e financeiros.

Coaduna com essa reflexão, o fato de um departamento do Centro Paula Souza, o Grupo de Estudos de Educação a Distância (GEEaD), já desenvolver um Programa de Formação Continuada, analisado como exitoso pelos egressos.

A pesquisa realizada para levantar, na visão dos egressos, pontos de melhoria alertou sobre conteúdo, tecnologia, participação, escassez de tempo, etc.. Assim, diante de tais constatações, foi elaborada uma reflexão, seguida de um PAE, que será levada à discussão dos Coordenadores Pedagógicos, aos Coordenadores, aos professores egressos, à Gestão do GEEaD e, consequentemente, ao Centro Paula Souza, para que todos possam participar das decisões, colaborar com a realização dos ajustes baseados nos resultados indicados. Compreendeu-se, portanto, que as apreciações dos egressos mostraram-se relevantes e despertaram outros olhares capazes proporcionar possíveis reajustes, demonstrados no PAE, na concepção e nas atividades dos PFCs.

O PFC fora bem avaliado, com índices maiores que 80% de aprovação, o que revela que se configurou como uma boa prática e, com os devidos ajustes, pode ser replicado, senão por outras instituições, pelo menos no Centro Paula Souza.

O aceno positivo da maioria dos egressos - que indicou que o PFC trabalhou com práticas pedagógicas que favoreceriam a sua multiplicação em sala de aula e possibilitou a realização de planos de aulas diferenciados - pode um fator que sinaliza para a possibilidade de ampliação do PFC. Dada a importância destes temas para a prática docente, é prudente pensar que o PFC deve chegar a um maior número de docentes possível.

Ainda, considerando a estrutura da instituição que já conta com um departamento que tem estrutura, expetise e parte do pessoal dedicado a desenvolver o Programa de Formação Continuada, as reformulações que foram recomendadas e uma possível expansão do programa tornam-se plenamente factíveis.

Em tempo, observando mais que reformulação, o PFC, com a participação coletiva e avaliação constante pelos docentes, é possível de ser replicado e reajustado indefinidamente. Entende-se que se a instituição pública promover oportunidade de crescimento ao professor, promoverá, consequentemente, oportunidade de crescimento aos seus alunos.

Por fim, cabe pontuar as contribuições dos docentes da UFJF para o desenvolvimento desta pesquisa e, consequentemente, crescimento profissional e acadêmico do mestrando, pois o desenho do curso amplia expressivamente os conhecimentos sobre a gestão e avaliação da educação pública.






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