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RELAÇÃO ENTRE A EQUIPE MULTIDISCIPLINAR E A ESCOLA REGULAR



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RELAÇÃO ENTRE A EQUIPE MULTIDISCIPLINAR E A ESCOLA REGULAR
Pudemos observar que todas as entrevistadas percebem a relação entre a equipe multidisciplinar e a escola regular como importante, fundamental embora delicada. No entanto o que se percebe é que essa relação é tênue e precisa ser bem construída

Assim dizem as entrevistadas:

Interessante, tem todo o tipo de relacionamento, tem professor que se sente impotente diante da criança e acha que o terapeuta tem poder, ás vezes tem esse perfil em paralelo há escolas que não deixam a equipe em contato com o professor.” (E1)


Na verdade muita coisa mudou sobre o ponto de vista da aprendizagem.

Eu percebo que ao mesmo tempo que o professor tem que ter uma capacitação eu vejo que precisa ter uma vontade muito grande desse profissional receber o PNE por isso as reuniões são muito importante para pontuar o que precisa ser trabalhado.” (E6)
Essa relação é fundamental embora delicada, temos que buscar a humildade para saber que o seu conhecimento não é único, o objetivo é alcançar a troca de leitura entre cada um dos membros da escola.” (E4)
Então, a fisioterapeuta já veio aqui algumas vezes, comigo particularmente ela já conversou duas vezes especificamente... conversamos sobre os exercícios,que uma aluna deficiente que tínhamos aqui na escola precisava fazer para conseguir escrever, com as orientações da fisio consegui ajudar a aluna a melhorar a escrita, já que fisioterapeuta enfatizou que a dificuldade da aluna era motora e precisava de treino, então durante as aulas fiz ela praticar”(E2)

Ao observarmos os trechos das falas das entrevistadas podemos notar que todos os posicionamentos se assemelham. Todas as profissionais percebem que a relação com a escola regular é muito importante para atuação de uma equipe composta por profissionais de diferentes áreas para uma melhor inclusão da pessoa com deficiência. A entrevistada 2 relatou uma passagem que evidenciou uma relação bem construída entre ela enquanto professora e a fisioterapeuta membro da equipe multidisciplinar que realizava a inclusão de uma aluna deficiente. Ao que parece as orientações da fisioterapeuta foram bem aproveitadas pelo corpo docente da escola e desse modo a inclusão dessa aluna pareceu ser facilitada. Podemos relacionar a fala desta entrevistada com o que argumenta Maldonado (2003) “ É necessário que a equipe multidisciplinar tente compor juntamente com a escola uma relação coesa e uma linguagem interligada para que se consiga realizar um trabalho positivo no movimento de inserção do aluno deficiente no ensino regular, é uma relação que será permeada por um vinculo e por um olhar, quanto maior e mais amplo for esse espectro de relação mais favorável será a inclusão desse aluno”

Algo que se evidenciou ao analisarmos as entrevistas e articulá-las com o autor supracitado, foi que a relação entre a escola e a equipe multidisciplinar, se torna uma força motriz para o sucesso da inclusão da pessoa com necessidades especiais, pois é a escola que abre suas portas para que a inclusão aconteça e acompanha esse aluno em seu dia a dia. Já a equipe multidisciplinar auxilia a escola nesse movimento de abertura, pois os profissionais acompanham o aluno com necessidades especiais fora do contexto escolar, portanto conhecem os limites e potencialidades dos mesmos em outros contextos, os vários profissionais juntamente com a escola se conseguirem se comunicar de forma satisfatória podem auxiliar o deficiente em sua inclusão, a escola abrindo suas portas e a equipe mediando essa abertura.


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