Universidade Federal Fluminense



Baixar 1.22 Mb.
Página329/334
Encontro27.05.2018
Tamanho1.22 Mb.
1   ...   326   327   328   329   330   331   332   333   334
Temática geral

A Educação Física Escolar como promotora da saúde, qualidade de vida e formação da cidadania

1 -Temas básicos integradores do ciclo iv

1.1 - O homem em movimento

Relação histórica e cultural.

Movimentos naturais (andar, correr, saltar, pular e rolar).

Qualidades físicas no cotidiano.

Lazer, trabalho e cultura.

Cultura corporal

1.2 - Movimento e saúde

Estilo de vida saudável.

A imagem do corpo na sociedade.

A importância da atividade física como promotora da saúde.

Atividade física na vida cotidiana – necessidade x prazer.

Tipos de atividade física.

Benefícios da atividade física.

Atividade física x drogas – efeitos na sociedade.

Atividade física na escola.

Lazer, trabalho e educação.

Cultura corporal.

1.3 - Nutrição e qualidade de vida

A vida e os alimentos.

Tipos de nutrientes.

Higiene e saúde.

Alimentação saudável x alimentação possível.

Alimentos alternativos para uma alimentação saudável.

Lazer, trabalho, qualidade de vida e meio ambiente.

Cultura Corporal

1 -Temas básicos integradores do ciclo v:

1.1 - Educação pelo movimento

As atividades físicas como meio de reflexão e interação social: limites, valores, conduta, postura, estética, ética, regras, estratégias, ...

Corpo disciplinado x corpo livre.

O esporte como fenômeno social e cultural.

Lazer, trabalho e cidadania.

Cultura corporal.

1.2 - Atividade física e saúde

Noções básicas sobre os princípios da atividade física.

Funcionamento dos principais órgãos e aparelhos envolvidos na atividade física.

Atividades físicas x esteróides anabolizantes.

Noções de primeiros socorros: sinais vitais e procedimentos.

Atividade física na comunidade e em espaços alternativos.

Atividade física na terceira idade.

Lazer, trabalho, políticas públicas e privadas.

Cultura corporal.

1.3 - Nutrição, qualidade de vida e controle de peso

Padrões de beleza x saúde.

Obesidade: riscos e causas.

Magreza excessiva: riscos e causas (bulimia, anorexia e anemia).

Lazer, trabalho e saúde.

Cultura corporal.

1.4 - Sexualidade e movimento

Sexo - tabus e preconceitos.

Higiene – hábitos saudáveis.

DST/AIDS – formas de prevenção.

Lazer, trabalho e movimentos sociais.

Cultura corporal.

Para que os Temas Básicos Integradores citados acima contribuam para a formação crítica, contextualizada e ampla dos alunos da EJA, se faz necessário que os conteúdos, organizados em proposições conceituais, sejam trabalhados de forma a proporcionar o envolvimento e aprendizagem daquilo que devemos saber (os fatos, conceitos,), aquilo que devemos saber fazer (os procedimentos) e aquilo que devemos ser (valores, atitudes e normas). Tais conteúdos são definidos sócio-historicamente e possibilitam atender diferentes dimensões da formação humana. “Nesse sentido, deve-se considerar que essas categorias de conteúdo (conceitual, procedimental e atitudinal) sempre estão associadas, mesmo que tratadas de maneira especifica”. (PCNs, 1998, pg.73).

O Serviço de Atendimento à Educação de Jovens e Adultos, em encontros pedagógicos com as equipes técnico-pedagógicas de todas as unidades escolares, orientou-os quanto à forma de organização do planejamento de aula dos ciclos IV e V, segundo a natureza dos conteúdos de cada disciplina, que logo a seguir, foram socializados com todos os professores da EJA, em grupos de estudos, garantidos no calendário, pela Secretaria de Educação.

Referindo-se à Educação Física Escolar na EJA, não cabe mais sua identificação apenas com conteúdos configurados por atividades corporais (procedimentais). Faz-se necessário que sua área de conhecimento se aproprie de conhecimentos teóricos (conceitual) e se responsabilize, efetivamente, pela formação de atitudes humanas (atitudinais) em nossos alunos, garantindo a construção de conhecimentos e valores numa perspectiva crítica, social e transformadora.

Cabe a cada professor de Educação Física da EJA adequar as temáticas, os objetivos, os conteúdos, à natureza e perfil de cada escola, de cada ciclo de formação, de cada turma, de cada aluno, considerando as vivências, experiências, enfim as histórias de cada sujeito envolvido no processo educacional, desenvolvendo, pois, habilidades e competências básicas para uma melhor qualidade de vida.





Baixar 1.22 Mb.

Compartilhe com seus amigos:
1   ...   326   327   328   329   330   331   332   333   334




©psicod.org 2020
enviar mensagem

    Página principal
Universidade federal
Prefeitura municipal
santa catarina
processo seletivo
concurso público
conselho nacional
reunião ordinária
prefeitura municipal
universidade federal
ensino superior
ensino médio
ensino fundamental
Processo seletivo
minas gerais
Conselho nacional
terapia intensiva
oficial prefeitura
Boletim oficial
Curriculum vitae
seletivo simplificado
Concurso público
Universidade estadual
educaçÃo infantil
saúde mental
direitos humanos
Centro universitário
educaçÃo física
Poder judiciário
saúde conselho
santa maria
assistência social
Excelentíssimo senhor
Atividade estruturada
ciências humanas
Conselho regional
ensino aprendizagem
Colégio estadual
Dispõe sobre
secretaria municipal
outras providências
políticas públicas
ResoluçÃo consepe
catarina prefeitura
recursos humanos
Conselho municipal
Componente curricular
psicologia programa
consentimento livre
ministério público
público federal
conselho estadual