Universidade Federal Fluminense


Contribuições da escola para com o processo de formação profissional



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Contribuições da escola para com o processo de formação profissional

Assim como a maioria das escolas que tem mais três décadas de vida, o Colégio Estadual Barão de Mauá teve a sua orientação voltada para a preparação de profissionais para atuar no mercado de trabalho. Por se tratar de uma instituição que ‘forma’ professores(as), no decorrer de sua história procurou fazer o melhor dentro das normas e regras vigentes na Legislação Educacional. Desde o decreto nº. 69450, de novembro de 1971, em seu artigo 2º. a Educação Física, desportiva e recreativa é considerada e desenvolvida enquanto uma atividade escolar regular no currículo dos cursos de todos os graus de qualquer sistema de ensino. Neste sentido, sempre existiu uma preocupação por parte desta instituição em promover a formação destes profissionais também no âmbito da Educação Física.

No entanto, esta formação se dava de forma compartimentalizada, ou seja, não havia uma integração do conhecimento ‘transmitido’, mas sim, cada disciplina presente no curso de Formação de Magistério cumpria com o seu papel de repassar o seu conteúdo, na maioria das vezes, desconsiderando o fato de que a formação do sujeito é única e se dá na sua totalidade.

O Currículo da disciplina de Educação Física desta instituição, na sua história, baseou-se por uma formação direcionada às bases biológicas do ser humano, priorizava a prática de atividades de cunho formativo/físico, além da preparação para a prática do esporte institucionalizado, em detrimento da necessidade de uma formação orientada à prática das futuras educadoras com crianças das séries iniciais onde atualmente, entendemos ser necessária uma reflexão em torno do papel da Educação Física frente a este contexto.

De forma geral, podemos dizer que a escola, enquanto instituição comprometida com a educação de seus educandos e, principalmente com a formação de futuros/as professores/as, no seu passado cumpria com sua função de reproduzir o sistema de ensino vigente, reforçando as relações de poder, o processo de transmissão de conteúdos, a compartimentalização do saber, etc. Atualmente, preocupações no sentido de refletir e discutir esta prática reprodutora tem sido enfatizadas, principalmente pelas constatações apresentadas no próximo item desenvolvido. Questões que, para o contexto atual, comprometem a permanência da Educação Física enquanto disciplina obrigatória nos currículos escolares. Comprometimento este que parte dos educandos que deixam de participar das aulas por estas não terem sentido/significado para suas vidas, de forma que não motivam a sua participação por não virem ao encontro de seus interesses e necessidades.



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