Universidade Federal Fluminense



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4- Considerações finais

Além do estudo realizado com os professores de Educação Física, pesquisamos na literatura outras possibilidades que pudessem contribuir no exercício profissional. Esse levantamento nos levou à pesquisa-ação. Assim temos Bracht et al. (2002) que refletindo sobre alternativas de ação neste campo, entendem que a abordagem presente na perspectiva da pesquisa-ação poderia indicar um caminho mais efetivo. Isto porque, nesta perspectiva, procura-se: a) vincular o conhecimento da realidade da própria prática com a ação e b) os sujeitos, que na pesquisa “tradicional” participam meramente como informantes, aqui atuam também como sujeitos pesquisadores de sua prática. Com esse tipo de pesquisa podemos avançar no sentido de trazer resultados eficazes para a prática docente.

Deste modo, a pesquisa-ação poderia configurar-se em um espaço para o desenvolvimento da formação continuada dos professores, onde eles poderiam trocar experiências, pesquisar e implementar propostas de intervenção, conhecerem a produção literária da área e manterem-se informados quanto às atualidades. Uma alternativa bastante viável para o desenvolvimento destas propostas seria o horário de planejamento coletivo que os professores da rede pública possuem e nem sempre utilizam de maneira produtiva (chamado de HTPC – Horário de Trabalhos Pedagógicos Coletivos - na rede pública do Estado de São Paulo), que poderia proporcionar uma aproximação entre universidades e escolas, trazendo contribuições significativas para ambas as partes.

Os autores, Telma Cristiane Gaspari, Aline Di Thommazo, Valéria Battistuzzi Maciel, Osmar Moreira de Souza Júnior, Suraya Cristina Darido, Laércio Iório, Luciana Venâncio, Fernanda Impolcetto, Luis Fernando Rocha, Maurício Valeta, José Ribamar Santiago Júnior, Larissa Benites desenvolveram este trabalho no LETPEF do Departamento de Educação Física da UNESP - Campus de Rio Claro-SP





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