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Considerações finais

A EF é uma área a ser construída no campo pedagógico em articulação com um determinado projeto educativo. Quando elaborado de forma coerente, bem fundamentado e realizado por feed back dos educandos, o projeto torna-se um instrumento relevante ao aprendizado de todos os envolvidos no processo.

Percebemos, pela avaliação, que ao abordarmos o conteúdo esporte, podemos trabalhar com êxito questões sociais envolvidas em nosso cotidiano, descentralizando aquele poder tratado como hegemônico do jogo pelo jogo.

Acreditamos que essa construção deve ser feita a partir de uma nova síntese que supere a realidade da esportivização ainda tão presente. Em primeiro lugar, essa nova síntese deve considerar as teses centrais que revelam o caráter político da educação (a educação escolar é um espaço de disputa de projetos e a escola como legítima mediadora da produção e da transformação social). Em segundo lugar, as questões específicas – definidas como identidade, autonomia e legitimidade pedagógica – em relação ao aspecto interior, precisam ser consideradas. Nessa linha, é fundamental termos claro a função social da EF no currículo escolar com o objetivo de inseri-la na escola não mais como atividade descolada do núcleo central. Defendemos a tese de que a EF, ou qualquer outra disciplina é “ [...] legítima ou relevante [...] quando a presença do seu objeto de estudo é fundamental para a reflexão pedagógica do aluno e sua ausência compromete a perspectiva de totalidade dessa reflexão. (COLETIVO DE AUTORES, 1992, p. 29).

O autor, Hildebrando Souza Santos é graduando e em Educação Física e pesquisador voluntário do LESEF/CEFED/UFES.



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