Universidade Federal Fluminense


UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DA ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA



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UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DA ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA.

Glauber dos Santos Ferreira da Silva

Vinícius Costa Pereira

William Rogers Lopes.



Resumo: Na última década muitas reflexões e propostas foram construídas sobre a especificidade da Educação Física (EF) escolar que permitiram um salto de qualidade da área, possibilitado, sobretudo pela definição de identidade no campo escolar e construção de sua autonomia pedagógica. No entanto, a essência deste debate nem sempre se manteve articulado com a transmissão/assimilação do conhecimento elaborado. A Abordagem Crítico-Superadora, que tem uma concepção de ensino, de currículo, conteúdo e princípios metodológicos, possibilita legitimar a EF enquanto disciplina escolar, centrada na função da escola. O objetivo deste trabalho é socializar uma experiência de ensino que articula teoria pedagógica da EF com teoria da Educação, explicita os procedimentos metodológicos no trato com o conhecimento e aponta as possibilidades de uma nova EF. Acreditamos que esta experiência vem somar à tentativa de se criar uma práxis pedagógica que esteja firmemente articulada com a função da escola, garantindo a EF enquanto disciplina e a escola como instrumento que pode estar a serviço da transformação social.

Na última década muitas reflexões e proposições relativas à Educação Física (EF) permitiram um salto de qualidade da área, possibilitado, sobretudo pela definição de identidade no campo escolar e construção de sua autonomia pedagógica.

No entanto, acreditamos que nem todas as produções da última década garantem a definição de um projeto político-pedagógico comprometido com a formação humana para a transformação social e muito menos reconhece a escola enquanto instituição social comprometida com a transmissão do saber produzido pela humanidade.

Diante do quadro teórico-metodológico da EF, defendemos que esta lacuna só é superada pelas definições conceituais e metodológicas da Abordagem Crítico-Superadora, centrais para o avanço da EF enquanto disciplina curricular.

Com o objetivo de confirmar esta tese, buscamos por meio deste trabalho, socializar uma experiência de ensino que articula teoria pedagógica da EF com teoria da educação, explicita os procedimentos metodológicos no trato com o conhecimento e aponta as possibilidades de uma nova EF.



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