Universidade Federal do Pará



Baixar 480.13 Kb.
Página3/11
Encontro04.03.2018
Tamanho480.13 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
JUSTIFICATIVA

O desenvolvimento de habilidades em crianças diagnosticadas com autismo pode se dar por meio de uma intervenção precoce. Para um tratamento efetivo é importante que haja identificação de quais pré-requisitos estão em falta para que as intervenções necessárias para o desenvolvimento da criança sejam realizadas. Em crianças com baixa atenção a faces humanas, o desenvolvimento do comportamento verbal pode ser prejudicado. Assim, entende-se que se a atenção a faces humanas for ampliada, pode-se esperar aumento na interação social e posteriormente na aprendizagem verbal. Estima-se ainda que essas habilidades podem ser adquiridas por meio de intervenções comportamentais e de procedimentos especiais (Greer, et al,. 2011; Keohane, Delgado, & Greer, 2008; Siller & Sigman, 2002).

A Análise do Comportamento Aplicada tem se mostrado uma eficiente ferramenta no tratamento ao autismo e o estudo de formação de Classes de Equivalência é um procedimento amplamente pesquisado em ABA. No entanto, poucos estudos sobre Classes de Equivalência voltada para o autismo têm sido publicados em periódicos científicos nacionais e internacionais (Gomes, Varella, & Souza, 2010). O procedimento indicado sugere correspondência de identidade com contingências de reforçamento específico para os resultados, supondo-se que as relações de estímulo-reforçador serão suficientes para a correspondência arbitrária Face-Itens Reforçadores (Personagens infantis preferidos). Assim, espera-se que possa ocorrer alteração de função de estímulos, como faces, e observação desse efeito na interação social estruturada e não estruturada. O presente estudo se justifica por explorar essa possibilidade.
OBJETIVOS

Avaliar se a inclusão de fotos de faces em classes de equivalência com imagens de itens reforçadores altera a preferência por faces e o desempenho de contato visual em testes sociais com crianças diagnosticadas com autismo.

Objetivos Específicos

Mensurar a duração e a frequência das respostas de observação da face do experimentador em situação de tentativas durante interação com estímulos não sociais e de média magnitude reforçadora;

Mensurar a duração e a frequência de observação e escolha por figuras de faces em teste de preferência por tentativas discretas;

Mensurar a observação de faces em testes sociais;

Promover a formação de classes de equivalência através do procedimento de emparelhamento ao modelo, classes essas que incluirão faces e itens reconhecidamente com função reforçadora (brinquedos, vídeos ou comestíveis), por meio de treino de discriminações condicionais por identidade;

Repetir os testes de observação, preferência por figuras de faces e testes sociais para avaliar o possível efeito da inclusão de faces nas classes de equivalência.





Baixar 480.13 Kb.

Compartilhe com seus amigos:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




©psicod.org 2020
enviar mensagem

    Página principal
Universidade federal
Prefeitura municipal
santa catarina
processo seletivo
concurso público
conselho nacional
reunião ordinária
prefeitura municipal
universidade federal
ensino superior
ensino médio
ensino fundamental
Processo seletivo
minas gerais
Conselho nacional
terapia intensiva
oficial prefeitura
Boletim oficial
Curriculum vitae
seletivo simplificado
Concurso público
Universidade estadual
educaçÃo infantil
saúde mental
direitos humanos
Centro universitário
educaçÃo física
Poder judiciário
saúde conselho
santa maria
assistência social
Excelentíssimo senhor
Atividade estruturada
ciências humanas
Conselho regional
ensino aprendizagem
Colégio estadual
Dispõe sobre
secretaria municipal
outras providências
políticas públicas
ResoluçÃo consepe
catarina prefeitura
recursos humanos
Conselho municipal
Componente curricular
psicologia programa
consentimento livre
ministério público
público federal
conselho estadual