Universidade federal de são carlos


Apoiando Atividades Em Grupo



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Apoiando Atividades Em Grupo.

Durante o estágio, minha postura foi a de servir de monitor e apoiar o professor nas atividades em sala de aula.

Em duas turmas, das três que acompanhei, houve diversos momentos em que o docente pediu para os alunos trabalharem em grupos, que variavam de dois a cinco alunos, dependendo da atividade.

Nestes casos, os alunos do grupo se dividiam em duas posturas básicas: ou queriam tudo pronto, ou maiores explicações sobre como realizar as tarefas pedidas.

Para estes do segundo grupo, ficou mais fácil de lidar, pois sempre pedia para o grupo me dizer o que tinham entendido da atividade e o que já sabiam, para depois ao reler o enunciado com eles, esclarecer as dúvidas, se existissem, sobre o que deveriam fazer o que usariam, e qual tipo de teoria usariam.

Depois desse dialogo inicial, eu passava a rever com eles possíveis dúvidas sobre a teoria dada em sala de aula pelo docente, para depois finalmente explicar as maneiras de se resolver as atividades propostas, ou até mais de uma maneira, mostrando também que existiam diversas maneiras de se chegar a uma resposta ou de resolver uma atividade.

Já para os alunos do primeiro grupo, antes de passar as etapas descritas acima, eu tinha uma conversa com eles, sobre a importância de eles fazerem os exercícios, e não eu sozinho, pois estava em jogo sempre o aprendizado deles.

Porém, para os dois tipos de grupos encontrados, algumas vezes, quando tinham muitas dificuldades nos exercícios e não conseguiam resolve-los, procurava mostrar como era a solução de um deles ou uma etapa, explicando detalhadamente como isso estava sendo feito, e acompanhando-os nos seguintes, e mostrando que os outros eram análogos.



VI - FOCO DISSERTATIVO: DIFICULDADE DE APRENDIZADO NA EJA






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