Universidade federal de campina grande


Declaração de Conhecimento e Aceitação



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Declaração de Conhecimento e Aceitação

das

Normas do Concurso

Eu, ......................................................................................................, brasileiro (a), RG Nº ......................................, CIC Nº ........................................., portador do Título de Doutor em ...................................................................., expedido pela Universidade ..............................................................., DECLARO, para os devidos fins de Direito, que tenho pleno conhecimento e aceito as normas e instruções do Concurso Público de Provas e Títulos para Professor Assistente, Padrão I, da Unidade Acadêmica de Educação, do Centro de Educação e Saúde, da Universidade Federal de Campina Grande, no qual me inscrevi para concorrer a uma vaga na área ........................................., conforme Aviso de Edital Nº 002, de 02 de maio de 2006, publicado no Diário Oficial da União, de 03 de maio de 2006, e Edital CES Nº 003, de 02 de maio de 2006, disponível no endereço www.ufcg.edu.br .


Campina Grande, ....... de ......................... de 2006.

............................................................................

Concurso Público de Provas e Títulos para a carreira do Magistério Superior



classse: Assistente

ÁREA DE CONHECIMENTO OBJETO DO CONCURSO: Psicologia



Programa


  1. Psicologia educacional: aspectos históricos e desdobramentos atuais

  2. Diferentes enfoques no processo de ensino-aprendizagem: pontos e contrapontos

  3. A teoria construtivista de Jean Piaget: conceitos e as implicações pedagógicas

  4. A teoria histórico-cultural de Vygotsky: conceitos e as implicações pedagógicas

  5. A formação do professor e a psicologia da educação: diferentes abordagens

  6. A interação professor-aluno e aluno-aluno: implicações para o ensino

  7. A avaliação no processo de ensino-aprendizagem

  8. Práticas educativas em diversos contextos sociais e implicações para o ensino

  9. Diretrizes curriculares e a psicologia da educação: contribuições e limites

  10. Fundamentos psicológicos e práticas pedagógicas de inclusão: limites e possibilidades





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