Universidade Aberta do Brasil – UAB
Curso de Pedagogia - EAD
Disciplina Psicologia da Educação II
Professora – Eurisa Maria de Santana – Departamento de Filosofia e Ciências Humanas - DFCH
UNIDADE III
ABORDAGENS INTERACIONISTAS EM PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO II
Páginas: 73 A 109
Página do Módulo
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Atividade
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76
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1. Qual a importância da interação para a Psicologia genética de Piaget?
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78-79
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2. A partir da Psicologia genética de Piaget, explique, com suas palavras, como acontece o processo de equilibração majorante.
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90
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3. Com base na Psicologia sócio-histórica de Vygotsky, explique o papel da mediação no desenvolvimento humano. Em sua resposta apresente exemplos de mediadores (pelo menos um para cada tipo).
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94
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4. Explique, com suas palavras, o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, e dê um exemplo para ilustrar sua explicação.
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IMPORTANTE: A (O) ALUNA(O) DEVE ESCOLHER UM DOS FÓRUNS PARA PARTICIPAR.
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Fórum de discussão: Refletindo sobre o significado de Erro para as teorias Psicologia Genética de Piaget e Behaviorismo Radical de Skinner.
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Há alguma possibilidade de estabelecermos uma interlocução entre Piaget e Skinner? Qual a diferença? O que seria errado para um e para o outro? O que penso a respeito e como isso tem-se estabelecido em minha vivência pedagógica?
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Fórum de discussão: A importância da interação social para o desenvolvimento do conhecimento lógico-matemático: provocações sobre meu pensar sobre o conhecimento lógico matemático.
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A autora do Módulo, Drª Karina Pinto nos apresenta os estudos da pesquisadora Constance Kamii (1995, p. 57), para a qual o “conhecimento lógico-matemático não pode ser adquirido por interiorização daquilo que é do outro, mas pelo pensamento autônomo de cada criança”. O conhecimento, desta forma, tem suas fontes dentro da própria criança, seus recursos, sendo laborado a partir de sua própria ação mental, em discussão com outras crianças. Assim vai-se formando o processo de troca, a interdiversidade e o esforço para ir-se além das contradições (pp. 84-85 do módulo). O que pensávamos e o que passamos a pensar a respeito...
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Fórum de discussão: Autoconceito e preconceito no cotidiano escolar
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A autora Karina Pinto, apresentando a pesquisadora Ivone Martins e seus estudos, cita que levar “em consideração as noções de autoconceito, autoimagem e autoestima são fundamentais para a compreensão mais ampla sobre a forma como as crianças se percebem em sua relação com a vida escolar” (p. 98-99), bem como a interligação destes conceitos e como isso se revela no cotidiano escolar. Assim, sutilmente, ou não, pode-se perceber formas positivas e negativas desta construção.
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Fórum de discussão: O brincar e a imaginação
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Já falamos e já ouvimos falar: é brincando que se aprende. Assim podemos fazer mais uma incursão em nossa história de aprendizagem do como aprender com as práticas de nossos mestres e verificarmos: o que aprendi brincando....
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ATIVIDADE COMPLEMENTAR:
Filmes de curta duração para auxiliar a compreensão do conteúdo
Piaget:
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Piaget: Conservações
http://www.youtube.com/watch?v=B65EJ6gMmA4
Piaget e Vigotsky
http://www.youtube.com/watch?v=zNArHZr9Qoc&feature=related
Conociendo a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak
http://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA&feature=related
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Lev Vygotsky
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Teoria do Socioconstrutivismo- Lev Vygotsky
http://www.youtube.com/watch?v=iyds7NnWJ5k&feature=related
Como entender a teoria de Vigotsky
http://www.youtube.com/watch?v=zi3awNKxzTA&feature=related
Zona de desenvolvimento proximal Vigotsky
http://www.youtube.com/watch?v=F8Br3B2RoOo&playnext=1&list=PL1A0B048DE219020E
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