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#15141

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ - UESC

Departamento de Ciências Biológicas


Módulo: Crescimento e Desenvolvimento

Unidade: Princípios do Desenvolvimento Embrionário em Animais

Curso: Ciências Biológicas

Professora: Patrícia Nayara Caldas Silva Rocha

Aluno (a):_________________________________________________________


Roteiro para confecção de modelos didáticos
Esta atividade será dividida em duas etapas:


  1. Atividade à distância: confecção dos modelos em grupos, pelo menos três grupos em cada pólo.

  2. Atividade presencial: apresentação do material confeccionado pelos grupos.


Introdução
A confecção de modelos didáticos vem sendo empregada como metodologia alternativa no ensino de determinadas disciplinas. Estes facilitam a visualizaçao e a compreensão de estruturas ou fenômenos estudados.

Os modelos didáticos são uma versão simplificada da realidade, não sendo possível conter todos os atributos de fenômenos ou de estruturas complexas (MATOS et al., 2009). Portanto, são uma simplificação de um objeto real ou de fases de um processo dinâmico e que não representam a realidade em si.

O trabalho manual desenvolvido para a construção dos modelos didáticos agrega aspectos interativos e lúdicos, sendo uma atividade divertida e agradável para todos. Trabalha não somente o raciocínio, mas também a emoção e a imaginação, permitindo o desenvolvimento do potencial criativo dos alunos, em contraposição com aulas focadas na memorização de conceitos (ALENCAR e FLEITH, 2004).
Temas

Grupo 1: Fecundação e formação de zigoto

Grupo 2: Segmentação: do zigoto à mórula

Grupo 3: Gastrulação: Da Blástula à Gástrula


Objetivos

  • Contribuir como recurso didático para a formação de conhecimento sobre o tema estudado.

  • Estimular o interesse dos alunos e obtenção de efeito reforçador para adquirir fundamentação teórica e metodológica.

  • Preencher o espaço entre a teoria e a prática, permitindo uma relação com a realidade.

Materiais


Procedimentos
Montar modelos didáticos dos temas acima citados, usando a criatividade como ferramenta adicional ao conhecimento obtido nos livros didáticos.
Referências Bibliográficas
ALENCAR, E.M.L.S; FLEITH, D.S. Escala de praticas pedagogicas para a criatividade no ensino fundamental: estudo preliminar de validacao. Interação em Psicologia, v. 11, n. 2, p. 231-239, 2007.
MATOS, C.H.C.; OLIVEIRA, C.R.F; SANTOS, M.P.F.; FERRAZ, C.F. Utilizacao de modelos didaticos no ensino de Entomologia. Revista de Biologia e Ciências da Terra v. 9, n. 1, p. 19-

23, 2009.


Zierer, M.; Assis, R. C. de. A construção de modelos como estratégia para um ensino mais criativo nas disciplinas de bioquímica e biologia molecular. Diálogos & Ciência – Revista da Faculdade de Tecnologia e Ciências – Rede de Ensino FTC. ISSN 1678-0493, Ano 8, n. 24, dez. 2010.

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