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O curso de Pedagogia na Sociedade em Rede



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2.2.1. O curso de Pedagogia na Sociedade em Rede
A proposta formativa do Curso de Pedagogia prioriza a formação docente para o ensino na Educação Básica para professores da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo como metodologia a busca de uma ação reflexiva, coletiva e mediadora da docência como exercício teórico-prático na escola de educação infantil e nos 1º ao 5º anos. Tal prática fundamenta-se na ideia da formação como desenvolvimento profissional orientado pelo contínuum entre ensino e aprendizagem.

A estrutura curricular do Curso está alicerçada nos seguintes princípios:




  1. Autonomia – faz referência à capacidade dos educandos, no caso os professores, de tomar posições e decisões frente às situações contingentes e diversas de seu trabalho; coordenar e dirigir o seu processo de aprendizagem; gerar uma regulação interna necessária à reflexão e ressignificação do seu modo de pensar e agir como docente.

  2. Historicidade – sustenta-se na premissa de que o conhecimento é construído e se desenvolve num determinado contexto histórico/social/cultural e a ele está sujeito, consubstanciando-se num continuum determinado pelas condições em que o conhecimento é processado.

  3. Diversidade – faz referência à compreensão da prática educativa como um ato político e plural em razão das diversidades étnicas, religiosas, culturais e sociais do País.

  4. Teoria-prática – este princípio refuta a ideia da prática como momento de aplicação da teoria, entendendo esses dois elementos como organicamente vinculados, na medida em que a prática traduz uma teoria e, ao mesmo tempo, a ressignifica.

  5. Investigação – entendida como exercício sistemático, planejado e coletivo da reflexão sobre a prática pedagógica. Traduz a capacidade do professor de conhecer e avaliar as relações sociais, políticas, econômicas, culturais e pedagógicas que influem em seu trabalho.

  6. Interdisciplinaridade – Entendemos a interdisciplinaridade como esforço teórico e prático de articulação dos saberes da formação para além dos limites de um componente curricular. Expressa as mudanças no olhar epistemológico e nas atitudes de compreender e intervir no mundo, mediante a promoção de experiências pedagógicas significativas no curso de Pedagogia UAB/UECE ela ocorrerá mediante as disciplinas de Pesquisa e Prática Pedagógica, que desde o primeiro módulo acompanham o curso. Iniciamos com o estudo da metodologia do trabalho científico, tendo em vista integrar os fundamentos da área pedagógica estudados no primeiro módulo, dando destaque em seguida aos enfoques da pesquisa educacional, prosseguindo com a pesquisa coletiva, para a partir de meados do curso adentrarmos ao universo da prática pedagógica com o estágio, que mantém-se por três semestres, sendo posteriormente esta experiência sistematizada na Pesquisa e Prática Pedagógica VII através da redação de um memorial profissional dos alunos e alunas do curso no sétimo módulo e no último a sua socialização em forma de TCC. A Pesquisa e Prática Pedagógica exigem uma articulação entre as áreas do conhecimento em que o pedagogo deverá atuar, ou seja, os conhecimentos escolares básicos são a tarefa do pedagogo, como: as ciências naturais, a matemática elementar, a linguagem escrita, os estudos sociais fundamentais à vida de qualquer ser humano. A descoberta da comunicação e expressão e seus diferentes usos e funções na sociedade contemporânea é elemento constituinte do objeto do trabalho do professor ou professora da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental. Já neste período as crianças desenvolverão uma aprendizagem significativa em que a escrita além de outras formas de expressão será apreendida pelas crianças e jovens que encontram-se nas escolas como linguagem historicamente elaborada pela humanidade. Desta forma, uma concepção criativa e articulada do conhecimento escolar por parte dos professores é indispensável e precisa ser desenvolvida ao longo do curso.

  7. Construção – reforça a compreensão de que os conhecimentos, por serem históricos e determinados, são resultado de um processo de construção que ocorre no conjunto de relações homem/homem, homem/natureza e homem/cultura. Essas relações jamais serão lineares e homogêneas, vez que são construídas num determinado contexto histórico e social.




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