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Parte II – Curso de Graduação em Pedagogia Licenciatura a Distância



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Parte II – Curso de Graduação em Pedagogia Licenciatura a Distância





    1. Apresentação

O curso de Pedagogia a Distância, da UECE/UAB, foi criado em 2008, como resultado de aprovação de projeto apresentado ao MEC/UAB, em resposta ao Edital Nº 01/2006 – SEED/MEC, e implantado em 2009. O Projeto Pedagógico do Curso foi aprovado no Colegiado do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará e pelo Conselho do Centro de Educação. Em seguida levado ao CEPE onde recebeu aprovação pela Resolução N361/18/11/2008639, e o curso foi criado no CONSUL, por meio da Resolução

N 693/18/12/2008.

A reforma curricular dos cursos de formação de professores para a educação básica balizou a elaboração deste projeto, uma vez que, baseados nas Diretrizes Curriculares Nacionais, apresentamos um curso renovador não só pela modalidade que se utiliza prioritariamente das TICs, mas por abordar o ensino e a sala de aula com os maiores desafios da profissionalização docente.

Concomitantemente aos conhecimentos da educação básica e tecnológica, o professor deve procurar ser um propiciador de processos de reflexão, enfim, um mediador da aprendizagem e não um simples transmissor de informações. Sua ação profissional se caracteriza, assim, pela mediação pedagógica, que nos tempos atuais passa obrigatoriamente pela utilização das tecnologias da informação e da comunicação.

Desta maneira, a formação de indivíduos capazes de se adaptarem às diversas situações do mundo globalizado, pressupõe a existência de docentes que se mantenham atualizados e tenham como preocupação básica despertar e manter em seus alunos a curiosidade pelo saber, a disponibilidade para mudar, o desafio de criar novas respostas às situações vivenciadas de forma reflexiva e crítica. Em outras palavras, a formação de docentes para a educação básica precisa responder ao desafio de uma reflexividade que deve buscar unir, numa mesma proposta educacional, as prioridades do desenvolvimento tecnológico e os imperativos da formação integral dos indivíduos que irão utilizar e gerar o conhecimento.

Desta forma, compreendemos que o docente deve, como ressalta Prado (2006, p. 235), reunir uma série de competências a fim de atuar na educação básica, quais sejam:

[...] estar comprometido com a aprendizagem dos alunos e com os valores da sociedade democrática, respeitando a diversidade, não apenas dominando os conteúdos e as novas tecnologias, mas, sobretudo, sabendo adequá-los a diferentes contextos, de maneira sistêmica e interdisciplinar; que domine o conhecimento pedagógico e os processos de investigação de maneira a aperfeiçoar sua práxis, e que, por fim, saiba gerenciar seu próprio desenvolvimento profissional, estando sempre disposto a aprender.


Nesta perspectiva, a docência não dissocia a prática pedagógica do trabalho intelectual e teórico. Posicionando-se sobre o tema, Pimenta (2000, p.92) destaca que “o papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análise para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para nele intervir, transformando-os”. A compreensão do trabalho pedagógico como elemento integrador da teoria e prática favorece, a nosso ver, o desenvolvimento das capacidades intelectuais e a criatividade dos alunos.

O curso de Pedagogia a Distância está integralizado em 8 (oito) semestres, incluindo disciplinas obrigatórias e optativas, estágios, práticas como componente curricular e atividades complementares. Três núcleos compõem o curso: o núcleo contextual, o estrutural e o integralizador. A carga horária total do curso é de 3.332horas, perfazendo um total de 199 créditos, incluindo-se 2.318 de atividades formativas; as 408 horas de estágio, 408 de PCC e oferecendo 204 das horas de ACC (Atividades Curriculares Complementares), conforme quadro abaixo.






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