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Processos de interação em EaD na UAB/UECE



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Processos de interação em EaD na UAB/UECE

No caso da educação a distância, as primeiras contribuições sobre processos de interação foram dadas por Moore (1989)1 que destaca as relações entre alunos, professores e conteúdo em EaD por meio de 3 (três) tipos de interação: aluno/professor, aluno/aluno e aluno/conteúdo. Em 1994, Hillman, Willis e Gunawardena2 adicionam a interação aluno/interface, uma vez que as novas tecnologias estão adentrando o universo da EaD e as questões relacionadas à interface homem-máquina ganhavam espaço nas discussões sobre ensino e aprendizagem. Soo e Bonk3 (1998) acrescentam a interação do aluno com ele próprio ou interação interpessoal (BERGE, 1999)4, que enfatiza a importância do diálogo interno do aluno consigo mesmo quando da interação com o conteúdo.

Sutton (2001)5 introduz a ideia da interação vicária, que é um tipo de interação silenciosa em que o aluno observa as discussões e os debates presenciais ou virtuais sem dele participar ativamente, o que não quer dizer que não esteja envolvido com o conteúdo e se processando aprendizagem. Em 2003, Anderson amplia a perspectiva de Moore incluindo mais três tipos de interação: professor/profes6sor, professor/conteúdo e conteúdo/conteúdo.

Assim sendo, a interatividade pode ser implementada como um continuum em que os espectros do espaço e do tempo podem intensificar-se graças a pervasividade e ao baixo custo das tecnologias interativas.





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