Um pouco de história: o despertar para a questão



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Raquel e Roberta: Comunicação.

Mirella: Por que será que é a comunicação?

Daniele: A gente vê naquele papel [ficha de acesso] que só tem comunicação.

(...)

Mirella: Por que será que a comunicação utiliza mais?

Gilberto: Primeiro porque tem uma idéia, mal entendida, de que o infocentro é da comunicação.

Raquel: É. Está mais próximo deles também.

Gilberto: Segundo que... A impressão que eu tenho é que parece que no curso deles eles são mais estimulados, né? Até porque eles trabalham com mídias.

Raquel: Às vezes eles precisam mais.

(Fragmento das discussões do Grupo Focal Reflexivo realizada no dia 04 de julho de 2007 – Grupo 01).

Assim, percebo que os alunos precisam sentir necessidade para utilizar o infocentro e isso não acontece com os alunos do curso de Pedagogia da UFJF. Eles salientam a importância da implantação do infocentro, mas os motivos ainda parecem restritos. Isso porque, para eles, a utilização do computador/internet destina-se principalmente à digitação de trabalhos, seguida da pesquisa, do acesso ao e-mail e da elaboração de power point:


Mirella: Por que é importante ter o computador no curso de formação de professores? Muda algo quando tem computador?

Jaqueline: Enquanto a gente está cursando Pedagogia é para fazer trabalho.

Nara: É trabalho.

Norma: É, porque os professores exigem que sejam digitados.

Mirella: Então, o que faz falta é um computador para que vocês possam digitar o trabalho?

Jaqueline: É, olhar e-mail, recado.

Vanessa: Não só digitar trabalho...

Norma: Mandar matéria por e-mail, mandar umas coisas por e-mail.

(Fragmento das discussões do Grupo Focal Reflexivo realizada no dia 25 de maio de 2007 – Grupo 02).
Mirella: E aí que uso vocês fazem do computador e da internet?

Raquel: Ah! Eu uso para pesquisa mesmo. Pesquisar alguma coisa que tem na faculdade, para entrar na internet também.

Daniele: Digitar trabalho.

Raquel: Digitar trabalho também.

Gilberto: Montar apresentações.

Mirella: O que vocês fazem, é, em grade parte, pelas exigências do curso de Pedagogia?

Gilberto: Também.

Raquel: É também.

Gilberto: Por exemplo, você faz outras atividades não profissionais (...) Não é só uma exigência do curso.

Raquel: Pesquisar outras coisas também. Hoje você tem interesse de ver uma reportagem, alguma coisa falando assim: “Ah! Olha no site tal que tem sobre isso”. Aí você vai lá, pesquisa alguma coisa.

(Fragmento das discussões do Grupo Focal Reflexivo realizada no dia 04 de julho de 2007 – Grupo 01).
A pesquisa mencionada, na realidade, é o saqueamento de informações. O e-mail, quando não para entretenimento, é para enviar o trabalho realizado para professores e alunos, mas este envio não é explorado durante as aulas e não há discussão sobre estes textos. O power point acaba tornando o computador um retro-projetor mais avançado. E o computador, por sua vez, uma máquina de escrever ligada na tomada. Assim, este instrumento torna-se importante apenas porque o professor exige; porém, o professor exige pouco e, desta maneira, as potencialidades do computador/internet não são exploradas.

Nem sequer a escrita do texto é realizada no computador. Para alguns alunos, o esboço é feito à mão, para que depois seja apenas passado para o computador (digitado):


Nara: Para mim, todo trabalho, artigo... tudo tem que fazer no computador. Não tem como (...) A Lola por exemplo, não faz questão, pode fazer a lápis, caneta, sei lá. Mas todos gostam que faz o trabalho no computador... fica mais apresentável do que fazer a caneta.


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