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#199



UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA




PROGRAMA DA DISCIPLINA


I – IDENTIFICAÇÃO

Curso: Educação Física Sem: 2016/2 Turma: 3404 Horário: 513304

Disciplina: PSI 5137 – Psicologia Educacional – Desenvolvimento e Aprendizagem

Horas/aula semanais: 04 horas/aula Sala: CDS 527

Professora: Ariane Kuhnen E-mail: ariane.kuhnen@ufsc.br

II – EMENTA

Introdução à psicologia como ciência: histórico, objetos e métodos. Interações sociais no contexto educacional e o lugar do professor. Introdução ao estudo do desenvolvimento e da aprendizagem – infância, adolescência, idade adulta. Contribuições da psicologia à prática escolar cotidiana e na compreensão do fracasso escolar.



Atividade de prática de ensino: uso de questionário, entrevista ou observação direta para investigação dos fenômenos psicológicos estudados e elaboração de relatório. .

III – OBJETIVOS

  1. Proporcionar aos/às estudantes conhecimento acerca da psicologia, incluindo sua história e seus objetos de estudo fornecendo, assim, subsídios à compreensão do comportamento humano necessários à prática do/a docente.

  2. Possibilitar aos/às estudantes um processo de reflexão crítica acerca das questões que envolvam o contexto educacional, bem como os diferentes momentos do desenvolvimento humano: infância, adolescência, vida adulta, a fim de que tais conhecimentos os instrumentalize para suas futuras práticas profissionais como professores/as.

  3. Promover reflexões e discussões sobre temas referentes à aprendizagem, abrangendo diferentes visões teóricas e implicações na prática educacional.

  4. Inserir as temáticas estudadas em situações concretas da realidade educacional brasileira, de forma a favorecer a aproximação entre teoria e prática.



IVCONTEÚDO PROGRAMÁTICO e BIBLIOGRAFIA BÁSICA


A Psicologia como ciência: breve história da Psicologia; objetos de estudo; métodos.

Texto 1 - BOCK, A.M.B., FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L.T. Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. 14ª ed. São Paulo: Saraiva, 2008.

Texto 2 - KUHNEN, A. ; FRUTUOSO, J. T. Psicologia Educacional: Desenvolvimento e Aprendizagem. Florianópolis: UAB-MEC, 2010.

Psicologia e Educação.

Texto 3 COLL, Salvador César. Origem e evolução da psicologia da educação. In: Psicologia da educação. Porto Alegre:
ARTMED, 1999. 209p, pp.17-37.

Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

Introdução



Texto 4: VIEIRA, Rita. Psicologia e educação numa perspectiva histórica. In: O psicólogo na educação: fazeres possíveis. São Paulo: Annablume; Belo Horizonte: Fapemig, 2012, pp.31-74.

Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

Paradigma construtivista



Texto 5 - Capitulo 6 : KUHNEN, A. ; FRUTUOSO, J. T. Psicologia Educacional: Desenvolvimento e Aprendizagem. Florianópolis: UAB-MEC, 2010.

Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

Paradigma dialético e sistêmico



Texto 6 – Capitulo 7 : KUHNEN, A. ; FRUTUOSO, J. T. Psicologia Educacional: Desenvolvimento e Aprendizagem. Florianópolis: UAB-MEC, 2010.

Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

Texto 7 – AQUINO, J.G. Diferenças e preconceitos na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1998.



V- REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES

ÁRIES, P. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Zahar editora, 1981.



IRIART, M. F. S & BASTOS, A. C. Uma análise semiótica de diferentes ecologias desenvolvimentais da juventude. Psicologia em Estudo, 12(2), 239-246. 2007.

LUSTOSA, A. V. M. F. Compreensão da moralidade: contribuições teóricas da psicologia do desenvolvimento. Em: M. A. DESSEN, & A. L. C. JUNIOR. A ciência do desenvolvimento humano (pp. 249-263). Porto Alegre: Artmed. 2005.

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