Questões sobre psicologia do desenvolvimento


Complementos às fases do desenvolvimento



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Complementos às fases do desenvolvimento:
1. Observações sobre julgamentos morais:


  • O desenvolvimento do julgamento moral evolui de estágios em que predominam o medo da punição e o valor da recompensa, para o de conformismo ao grupo, até chegar ao da autonomia e de princípios de consciência individuais.

  • Sem ter vivido situações de participação responsável numa variedade de papéis sociais, dependendo das relações interpessoais, as pessoas permanecerão nos níveis mais baixos da seqüência. O processo depende do exame das experiências e da reflexão relativa a questões morais sob vários pontos de vista.

  • O desenvolvimento moral está de acordo com a idade e o estágio do desenvolvimento psicológico e cognitivo.

  • É normal agir de acordo com um nível acima, mas, em geral, as pessoas não conseguem entender um pensamento dois ou mais estágios. Por isso, é inútil fazer crianças decorarem afirmações que soam como as do mais alto nível de desenvolvimento moral.

  • Estudos mostraram que quase a metade dos estudantes de 16 anos pensa moralmente em nível convencional, e somente uns 35% estão no nível pós-convencional.


2. Observações sobre Piaget:


  • Muitos psicólogos revelam que Piaget subestimou as capacidades das crianças, e existem algumas alternativas, mas sem consenso sobre a melhor:

  • a) Abordagens ao processamento de informações: alguns teóricos acreditam que a idéia de estágios deve ser abandonada, pois as habilidades individuais desenvolvem-se harmoniosa e continuamente. Outros (neo-piagetianos) concordam com os estágios, mas afirmam que eles ocorrem apenas dentro de domínios mais estreitos do conhecimento.

  • b) Abordagens à aquisição de conhecimentos: muitos psicólogos desenvolvimentais que refutam a teoria piagetiana acreditam que, após a primeira infância, as crianças e os adultos têm essencialmente os mesmos processos cognitivos e capacidades, porém a diferença está na base mais extensa de conhecimento dos adultos.

  • c) Abordagens sócio-culturais: ênfase no contexto social e cultural uma vez que estes contextos não aparecem na teoria de Piaget. Apesar de Piaget salientar a interação da criança com o ambiente, o ambiente aqui em questão é o físico imediato. Até mesmo sua discussão de regras sociais e morais implica que existe um modo universal, lógico e “correto” de se pensar sobre essas regras, que a criança tenta descobrir.




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