Questões sobre psicologia do desenvolvimento



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Piaget – Cognitivo
O infante está na fase sensório-motora, pois o bebê está recebendo, por seus órgãos sensoriais, as estimulações do ambiente, e vai agindo sobre ele. A maior realização do bebê nesta fase é saber que os objetos continuam existindo mesmo que estejam fora de seu campo visual devido a representação mental que possuem deste objeto ausente.

Piaget afirmava a importância da criança receber estimulação visual, auditiva, tátil, que tenha objetos variados para manipular e muitas possibilidades para se movimentar para incentivar a inteligência. Ex: móbiles.

Para Piaget, as crianças são “cientistas em miniatura” e constroem esquemas (teorias) para explicar suas experiências com o mundo. Ao encontrar um objeto ou evento novo, a criança tenta compreendê-lo em termos de um esquema pré-existente (assimilação). Se o esquema antigo não é adequado para acomodar o novo evento, então a criança modifica-o estendendo sua teoria sobre o mundo, revisando seu esquema anterior (acomodação).

No 1º mês de vida, a criança exerce os reflexos presentes no nascimento (sucção, movimentos dos membros, dos olhos, etc); depois já passa a coordenar reflexos e reações. Os movimentos das mãos passam a coordenar-se com os movimentos dos olhos: olha para aquilo que ouve, tenta alcançar objetos, agarra-os, chupa-os.

Mais tarde, pode repetir intencionalmente as reações que produzem resultados interessantes. Por exemplo: a) aos 4 meses de idade um bebê pode esticar as pernas para atingir, com pontapés, um boneco suspenso sobre o berço, para vê-lo balançar; b) Jaqueline, filha de Piaget, aos 11 meses: “está deitada de barriga para baixo numa manta e procura, estendendo o braço, apanhar seu pato de borracha. Durante os movimentos que faz para agarrar o pato, remexe acidentalmente a manta, o que agita o pato à distância. Então, parece compreender logo a relação e puxa a manta até o ponto em que pode agarrar diretamente o brinquedo.

Nota-se que a criança procura um objeto que estiver escondido, chegando a remover um obstáculo para apanhá-lo. No fim do primeiro ano, a criança parece estar interessada em novidades e manifesta curiosidade; deixa cair objetos para observar a queda.

Após um ano de idade, puxa brinquedos com cordas, utiliza varas para empurrar ou atrair coisas para si.

Observe o condicionamento nas palavras de Piaget, observando sua filha Jacqueline, com 9 meses e 6 dias: “gosta do suco de uva que lhe dão num copo, mas não aprecia a sopa se encontra na tigela. Segue a mãe com os olhos; quando a colher vem do copo, ela abre a boca, ao passo que, quando vem da tigela, a boca permanece fechada.” Quando tem 1 ano, 1 mês e 10 dias: “desinfeta-se um arranhão com álcool. Ela chora. Depois, basta-lhe ver o vidro de álcool, para que recomece o choro. Dois dias mais tarde, a mesma reação quando percebe o vidro, antes mesmo que o desarrolhem.”




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