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O ato de conhecer é construído pelo sujeito, que é o produto de suas crenças, valores, visão de homem, de mundo e de natureza. O homem não existe enquanto essência, ele é datado, ou seja, é sempre um homem que vive num espaço também determinado pela realidade sociocultural. Dessa forma, ao refletir sobre a sociedade que temos e nela se insere a Universidade como o macro sistema, é possível entender que o curso de Bacharelado em Educação Física está inserido como um microssistema. Que pressupõe pensar essa realidade em movimento, enquanto construção do homem, a fim de buscar intervenções coletivas que promovam a conscientização do nosso papel profissional. Que consiste em instrumentalizar o sujeito para que este possa intervir em sua realidade. São os conflitos internos desta realidade que provocam as mudanças que ocorrem de forma dialética, e este é um processo resultante das práticas humanas.
A Educação Física compreende que o campo profissional deve ser caracterizado pela análise, ensino e a construção de um conjunto de conhecimentos sobre a cultura de movimento, intencional e consciente, nas suas dimensões biológica, filosófica, espiritual e sociocultural além de suas relações com o ambiente que o cerca.
Dado exposto, contribui para entender a Educação Física como uma área de conhecimento que, por meio de diferentes manifestações da cultura de movimento (tematizadas na ginástica, no esporte, no jogo, na dança, na luta, nas artes marciais, no exercício físico, no lazer, bem como em outras manifestações da expressão corporal) contribui para compreender a sociedade, caracterizando-se pela produção, disseminação e construção do conhecimento sobre o exercício físico e práticas corporais, comprometendo-se cada vez mais com a sociedade e com a missão da Unesc, no sentido de promover práticas saudáveis.
Diante disso o Curso de Bacharelado em Educação Física entende por sociedade ideal uma sociedade democrática, igualitária, centrada no desenvolvimento humano, social e ecologicamente equilibrado. Com distribuição de renda justa, priorizando os interesses coletivos em detrimento aos individuais. Nesta realidade idealizada há novas e diferentes formas de participação do cidadão, sendo o mesmo um indivíduo crítico, participativo e propositivo. Fundamenta-se nos princípios de solidariedade, ética, consumo racional, respeito à liberdade individual, ao próximo e ao meio ambiente.
Essa nova sociedade vivencia a espiritualidade, a negação da violência (em suas diferentes formas de manifestação), condições iguais de acesso ao conhecimento científico e tecnológico, à oportunidade de trabalho, à saúde, educação, lazer, moradia, aos bens naturais e culturais e demais componentes da qualidade de vida.
Acreditamos que esses valores devem ser vividos na família, na escola, e em toda sociedade, buscando fazer com que o ser humano tenha uma vida digna, respeitando suas necessidades básicas fundamentais.
No âmbito do bacharelado em Educação Física, as situações de trabalho a qual o curso se destina a construir o conhecimento, é traduzida pela inserção deste profissional na Saúde Coletiva, no rendimento esportivo e no mercado do fitness. Desta forma, o Projeto Pedagógico do Curso deve contribuir para a formação de um profissional em que habilidades e conteúdos se articulem com o contexto da prática profissional.
Essas possibilidades levam a responsabilidade de uma formação sólida para que os egressos tenham melhor leitura da realidade, no intuito de questionar e propor mudanças, principalmente em relação às práticas mercadológicas neoliberais e suas consequências (FONSECA; NASCIMENTO; BARROS, 2012). Nesta perspectiva o bacharel em Educação Física torna-se um profissional com uma avançada leitura da sociedade, buscando traçar debates sólidos entre o contexto sócio cultural e o cotidiano da população.
Este embasamento filosófico acompanha as perspectivas progressistas da Educação Física que contribuem no entendimento da formação de um profissional que consiga debater o rendimento esportivo na sua gênese, buscando avançar sobre os elementos que refletem a formação de cidadão críticos a partir do ensino do esporte. Ao mesmo tempo, esse profissional compreende a saúde na sua concepção mais ampla, elaborando reflexões que compreendam as condições individuais e coletivas que compõe a assistência em saúde. Essas reflexões constituem um profissional que visualiza o papel do estado na construção de estratégias para a saúde coletiva, que compreenda as políticas públicas e entenda o seu papel estratégico como proponente e executor de ações voltadas à promoção da saúde. Ainda compreendemos que esta formação inicial contribua para refletir sobre o mercado do fitness como área de atuação que vai além da procura pela estética corporal. Essa perspectiva busca a formação de um profissional que desenvolve no seu aluno/cliente a reflexão que o corpo perfeito é uma categoria explorada pela mídia, que deixa de lado os objetivos do exercício voltados a saúde, e o compreendem como elemento constituinte de uma performance estética que submete o sujeito a recursos que ultrapassam ao natural.
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