Projeto Málaga


PABLO: O QUE É PARA MIM O PROJETO ROMA



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PABLO: O QUE É PARA MIM O PROJETO ROMA.
Para mim, o Projeto Roma não é só um mero Projeto de Investigação, é muito mais; é outra forma de ver a diferença com uma visão mais otimista, mais centrada nas soluções que nos problemas e mais realista. Além disso, é outra forma de ver a cultura da diversidade, onde todos, sem discriminação alguma, mas antes de tudo, é uma aposta pelas possibilidades das pessoas com Síndrome de Down e uma esperança para o futuro, onde a diferença é um valor e não um defeito.
Do ponto de vista do aspecto cognitivo, é outra forma de ver a inteligência, na qual a inteligência não é estática, é dinâmica, não é um fim, é um processo, ou seja, que não se nasce com a inteligência, mas que esta se faz com o tempo. Além disso, e ao contrário do que se acredita, a inteligência não é unidimensional, e sim pluridimensional, na qual tudo e até o mínimo influi. Afinal, o conceito de inteligência se faz a partir da diferença e não da normalidade, aqui não há normais e sub-normais, mas seres cognitivamente diferentes.
Em relação ao aspecto social, é outra forma de ver a sociedade, é uma ruptura dos tabus e prejuízos que sempre existiram, é acreditar que somos tão competentes socialmente como os demais, é uma troca de roles na qual o tonto e o dependente passa a ser uma pessoa competente socialmente e autônoma, é em fim, outra foram de ver a normalidade, já que todos somos normais.
JESÚS.


Me chamo Jesus. Tenho 17 anos. Estudo no oitavo E.G.B.. Tenho um grupo de amigos e saio com eles para comer, ir à aniversários, à festas, ao cinema e à discoteca. Gosto de sair, dançar, jogar (brincar), passá-lo bem, fazer esportes, ouvir músicas...

Faz anos que estou com Miguel López Melero, Glória e minha família no Projeto Roma, e então, temos aprendido muito. Vou lhes contar as coisas sobre o Projeto Roma.



O Projeto Roma me tem ensinado as coisas para pensar e atuar (agir) sempre refletindo para pegar o ônibus, conhecer as ruas, como chegar aos lugares, para ir sozinho ao colégio, saber contar e lidar com o dinheiro, aprender a hora, comprar, fazer algumas receitas para comer, atender o telefone e procurar amigos

Por estes motivos, estou alegre e contente e desejo continuar aprendendo.




COMUNICAÇÃO DOS ALUNOS do Colégio Platero PARA O Congresso do PROJETO ROMA .
Para conseguir uma aprendizagem autônoma e o desenvolvimento da própria identidade, precisa-se de um modelo educativo com suas estratégias correspondentes que o possibilite.
Não se trata de mostrar como deve ser a aprendizagem das pessoas com Síndrome de Down (trissômicas-21), e sim como se possibilita aprender a pensar, na interação de todas as pessoas da sala de aula, qual é a influência de cada uma delas na cultura da classe, como disse Miguel L. Melero: “como a presença de Maria e Jesus tem modificado o pensamento da classe de 8o A do Colégio Platero de Málaga” e mostrar “um modo de se educar e nos educar juntamente”.
A resposta está nos próprios alunos e nos professores.
O PENSAMENTO DA CLASSE .
Eu nunca havia estado com pessoas trissômicas-21 até que cheguei no Colégio, nem sequer havia cruzado com alguma delas na rua. Acreditava que eram diferentes de todas as demais, devido aos riscos que tinham, mas me equivocava, a única coisa que têm diferente é o físico, os sentimentos podem ser os mesmos ou os delas mais sensíveis.

Maria se apresentou ao conselho escolar porque acreditava que podia ganhar e ganhou, porque é uma pessoa normal e coerente, pode pensar igual que qualquer outra pessoa e fazer as coisas igual que todas, e conseguirá, algum dia, não muito distante, melhorar o colégio todo



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