Projeto Málaga



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CONTEXTO ESCOLAR.
Dentro do contexto escolar, queremos distinguir duas etapas:
Uma primeira fase de Educação Infantil ou Guardería. Em geral, acreditamos que esta fase responde adequadamente à filosofia do Projeto Roma. A mesma coisa que os pais na família não distinguem ou diferenciam uma educação para cada um de seus filhos, poderiam dizer que o mesmo ocorre neste primeiro período do contexto escolar. Possivelmente, porque durante este tempo, o enfoque da aprendizagem se realiza de uma forma lúdica e cooperativa. Este enfoque, na primeira etapa, favorece tanto a relação da criança com seus outros companheiros, como o aumento de sua própria auto - estima, propiciando, assim, um campo ótimo de cultivo para uma futura integração social.
Na segunda fase, em geral e salvo exceções, acreditamos que esse enfoque cooperativo de ensino se modifica em altares de um maior academicismo, buscando como valor fundamental a aquisição de conhecimento mais individualista, anulando a cooperatividade e ressaltando o maior volume de conteúdo, fazendo prevalecer a quantidade à qualidade.
É no contexto escolar onde a filosofia do Projeto Roma tem mais dificuldades para penetrar. Na nossa opinião, isso se deve a múltiplos fatores que devem fazer parte do debate que aqui se realiza nestes três dias. Em geral, nossos filhos e filhas com Síndrome de Down são vistos pelos profissionais do ensino como “um problema” dentro de suas aulas. Possivelmente porque um ensino universitário antiquado e com preconceitos lhes faz vê-los como tais, destacando suas limitações em vez de suas competências. Queremos fazer constar nosso reconhecimento ao profissionalismo de todos os que se dedicam ao ensino. Sabemos que seu trabalho diário se vê mediado por uma Administração Educativa rígida e insensível as suas demandas. Tudo isso desemboca numa falta de predisposição profissional e na existência de dois “currículos” diferentes no ensino, um destinado ao grupo e outro à criança com Síndrome de Down, os limitando em muitas ocasiões à realização de simples fichas para colorir, ou à realização de intermináveis quebra-cabeças ( puzles ), cujo fim não é outro que o de “não incomodar”.
É evidente que o professorado demanda “soluções na aula”, e embora a busca das mesmas deva passar pela colocação das e dos profissionais do ensino defenderão neste congresso, nós, como pais e como mães, e nos embasando na experiência destes anos, queremos sugerir idéias para o debate.
A filosofia do Projeto Roma deve ser inserida nas classes universitárias, na formação dos futuros mestres (professores e professoras). Também, deve chegar aos que exercem sua profissão hoje em dia, mediante cursos nos Centros de Formação do Professorado, oficialmente reconhecido pelas autoridades acadêmicas para seu currículo profissional. Somos conscientes da dificuldade que supõe evolucionar em nossa mentalidade, já formada, , porque são os pais, os primeiros que enfrentam isso, quando nascem nossos filhos e filhas com Síndrome de Down. Mas, desde já, queremos deixar firmeza para os pais e profissionais que integram o Projeto Roma, nos oferecendo de forma incondicional a todos quantos professores e mestres nos demandem colaboração para a educação de nosso filhos, sabendo que nunca será algo imposto, senão consentido entre todos e de uma forma voluntária.


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