Projeto Málaga



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CONTEXTO FAMILIAR.
O pilar fundamental deste projeto é a família, sendo esta o lugar onde se desenvolverá toda sua filisofia e que, por sua vez, será o veículo transmissor até todos os âmbitos que se formam nossos filhos e filhas como pessoas. Por isso, é importante que essa filosofia se insira, o quanto antes, no meio familiar, tomando o menino ou a menina com Síndrome de Down como um elemento mais do mesmo, e não como um problema ou desgraça.
O Projeto Roma transformou em principal protagonista do ensino de nossos filhos e filhas à família por completo, ao unirem-se a escola. Nos permitiu, como pais e mães , participar em sua educação, fazendo-nos compreender a importância da ação direta: a criança tem que “aprender a aprender” e além disso desfrutar de suas aprendizagens. Neste sentido se tem impregnado tanto em todos nós que isto passou a ser nosso compromisso natural com eles, sem o estabelecer como trabalho.
Tem que dar, ao menino e menina com Síndrome de Down, as estratégias para resolver as situações da vida diária, evitando sempre a superproteção.
O desenvolvimento do trabalho no ambiente familiar deve se basear fundamentalmente na exposição oral constante e continuada, buscando os momentos de maior predisposição por parte de nosso filhos, e enfatizando que o silêncio e a rotina são os maiores inimigos a se evitar. É importante a busca diária de estratégias que nos permitam conseguir seu desenvolvimento cognitivo não de forma forçada, mas agradável e lúdica.
Desde seus primeiros dias de vida, é importante que recebam uma estimulação adequada por parte das mães e dos pais, começando por desenvolver seus sentidos mediante as cores, sons, sabores, utilizando, para isso, tudo o que o rodeia, os objetos mais próximos a sua volta. O melhor som é a voz de sua mãe e de seu pai. Deve-se falar-lhes constantemente em relação à atividade que se desenvolve nesse momento.
Posteriormente, começaremos a utilizar a imagem (fotografia e/ ou vídeo) assim como o som (gravações) para ajudar e facilitar seu desenvolvimento cognitivo. Com estes elementos, lhe fazemos trabalhar em processos de:

*** Atenção.

*** Memória.

***


Planejamento.

*** Linguagem.


Assim que se ofereça a iniciativa das mães e pais a possibilidade de poder fotografar ou gravar o som de qualquer atividade ou ação que se realiza em casa ou fora dela (compra no supermercado, atividade no colégio, comida familiar, etc.), onde a criança Síndrome de Down seja a principal protagonista de tal ação. Desta forma tão espontânea é que se nascem os projetos concretos como o Agenda, Macedonia, Compra, Amigo ou Amiga e assim até onde nossa imaginação seja capaz de chegar.
A aprendizagem, neste contexto, deve ser funcional e para isso deve se distanciar do puramente acadêmico, utilizando todos os elementos práticos que coexistem no ambiente familiar como a cozinha, o banheiro, o jardim. Nos temo habituado a antecipar as atividades e a preparar as tarefas quotidianas como a limpeza, o banho, fazer a comida, por a mesa e tantas outras como fazer excursões ou sair para fazer compras. Desta maneira, aproveitamos todas as situações de possíveis aprendizagens.
Temos comprovado que com o passar do tempo, o que no princípio era difícil realizar e, às vezes, se convertia num esforço de imaginação, passa a ser algo natural e quotidiano da vida em família. Sem nos darmos conta, nos surpreendemos educando e potencializando os outros irmãos e irmãs da menina ou menino com Síndrome de Down com esta mesma filosofia.


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