Projeto Málaga

Baixar 0.69 Mb.

Página	35/50
Encontro	06.04.2018
Tamanho	0.69 Mb.

1 ... 31 32 33 34 35 36 37 38 ... 50

NÚCLEOS	1^o Ciclo de ESO	3^o Ciclo de P.
2^o Ciclo de P.
ALIMENTOS	* água ( presa ao limoeiro ) 8^o EG B *o morango ( plantação ) 1^o ESO	* abacate tropical, plantação *Açúcar ( Málaga )	Leite ( Vaqueria ) Azeite (Benagalbón )
CORPO HUMANO	audição, ruído, rádio. 1^o ESO *o olho, a luz, a tv (Canal Sul ) 8^o EGB.	O animal inventado (funções dos seres vivos ) O corpo e suas funções	O sistema locomotor A . Reprodutor.
ECOSISTEMAS	Arroio Gálica (ecosistema rio ) 1^o ESO; Rocha do corvo (ecosistema praia ) 8^o EGB; *O Monte San Antón (ecosistema monte ) 1^o e 8^o	* A desembocadura do Guadalhorce; *O Parque de Málaga.	* O Arroio Gálica; * La Playa del Dedo.
MEIO SOCIAL	--------------------	Andalucía (física, alimentação, costumes...); Minha cidade: Málaga (Museu de Artes Populares); A história de meus antepassados Andalucía; A história de meus antepassados. Espanha.	O Bairro: El Palo (Candado e Pelusa); A população: Benamocarra; A história de minha família; A história de Málaga.
TRANSPORTES	--------------------	O avião A bicicleta	O ônibus O trem
COMÉRCIO IMPACTOS	Os imaturos. (Pesca) 1^o ESO; Os vasilhames. (Supermercado) 1^o ESO; *As sujeiras (Terreno abandonado) 8^o EGB.	Eroski Um quiosque	Mercado (El Palo) Supermercado (Aldi)
ASTRONÔMIA	O sol, sistema solar (Planetário) 1^o ESO; A via Láctea	O Universo e suas partes; Estações. Relógio Solar.	Dia e Noite; Satélites e Planetas.
TECNOLOGIA	---------------------	Um carro de jogo manual; Carrossel.	Os Patins; A Bicicleta.
FÍSICA E QUÍMICA DA VIDA	O cimento, as pedras (P. de cimento) 8^o EGB; Os detergentes e s química (P. de Lejía) 8^o EGB; *Os aparelhos elétricos da casa (E. Solar) 1^o ESO	Ar; Solo. -----------------------	Água Ar. ----------------------
	*Sevilla (consumo e câmbio)	*Granada. Parque T.	*Benamocarra

SAÍDAS COMPRIDAS

*Granada ( jardim e tecnologia)

*Acampada.

*Acampada.

*Alhama de Granda.

5 - Partes do Contrato

A apresentação do contrato - A Responsabilidade.

O professorado pode esbanjar imaginação neste momento tão importante, sendo fundamental que explique ao alunado:

A justificação do porquê da escolha desse contrato e não outro;
A utilidade que tem (funcionalidade do conteúdo);
O que se pretende;
Abertura às sugestões e contribuições.

Motivação.

Despertar a curiosidade e a vontade de conhecer dependerão da motivação intrínseca própria que podem criar no alunado. A maior quantidade de expectativas, a ilusão de trabalhar e de dar com o que desperta curiosidade e interesses será maior, e como conseqüência a responsabilidade e co - responsabilidade com a tarefa. Se o que se vai trabalhar é útil de verdade para o que aprende, e, serve para elaborar e construir o pensamento, a motivação está garantida.

A negociação.

A negociação é vital para o trabalho por contratos, pois é uma forma de comunicação e de respeito à tarefa coletiva. Donde se aceita outro modo de estabelecer a tarefa.

O contrato deve ser algo vivo, dinâmico e propriedade da pessoa que o trabalho e o grupo. Chegar a senti-lo como algo próprio, quero dizer que é de sua própria elaboração e não do professorado que o coordena. É um grande salto no protagonismo do alunado em sua própria aprendizagem e o aumento de sua responsabilidade no itinerário acadêmico e de crescimento pessoal.
O que se negocia? O tempo de duração, as saídas, os critérios de avaliação dos alunos, professores e processos, as fontes de informação, os critérios de agrupamento.
Na negociação tem muito que ver os critérios de avaliação, pois, se é o professorado quem põe a nota e a única pessoa que tem algo a dizer sobre a avaliação, automaticamente, o contrato passa a ser considerado propriedade do professorado.

Detecção das idéias prévias.

Outro momento importante e a base da aprendizagem é partir do que já se sabe. O como se aprende, ou seja, tem que partir da base do conhecimento e da experiência de cada pessoa, ativando o que já sabe, que normalmente é muito:

Pergunta sobre as idéias chaves do tema e da área (chuva de idéias);
Ordenar, classificar e organizar (mapa conceitual) as idéias prévias;
Discussão comum em pequeno grupo.

Desenho da Investigação.

Tendo em conta o que se sabe e as expectativas que possuem, os passos a realizar seriam os seguintes:

# Despertam a curiosidade por saber e querem conhecer;

# Escolhem o que quer investigar ou trabalhar. Planejamento de um problema e sua explicação (individual);

# Chegam a partir dos trabalhos individuais, em acordo no grupo sobre o que se quer investigar (pequeno grupo);

# Discussão comum de todos os projetos de investigação dos grupos (grande grupo);

# Buscam informação: no cantinho do Conhecimento do Meio, na biblioteca, em volta, casa, vídeos, fichas, pesquisas... (pequeno grupo);

# Dividem o trabalho e preparam a parte que escolheram (individual);

# Trabalham a documentação que contribui ao professorado (saídas, conferências, máquinas,...).
f) Conferência.
É uma estratégia para compartilhar a informação. É um momento de grande solenidade. A classe se coloca em forma de U e o grupo que dá a conferência, fecha o U.
As partes seriam:

Preparar a conferência individual e pequeno grupo. Mapa conceitual de cada parte, suporte gráfico (mural, transparência, vídeo, teatro,... (pequeno grupo).
Dar a conferência (grande grupo ou ciclo).
Colher as anotações do grupo que dá a conferência.
Proposta de intervenção (pessoal, familiar, centro, cidade).

Apresentação do Contrato = Pessoal =.

Organizar o trabalho (página de rosto, índice, introdução, fichas, investigações, conferências, trabalho livre, avaliação e conclusão).

Em nossa prática temos podido comprovar que o gosto e satisfação que os alunos sentem por seu trabalho e o que se esmera por ele é grande e as pessoas com dificuldades ou que levam outro ritmo bem abaixo ou bem acima se entusiasma da mesma forma.
h) AVALIAÇÃO e as informações.
A avaliação é uma aprendizagem, portanto, avaliamos para refletir sobre o que se tem feito, o que sabemos e o que precisamos melhorar. Por outro lado, se temos em conta, que o verdadeiro protagonista da aprendizagem é o aluno, e queremos que se responsabilize de seu itinerário acadêmico e do crescimento pessoal, é de suma importância a auto - avaliação. Uma auto - avaliação que não prejudique a auto - estima da pessoa, que não se compara com as demais, não compete, e sim valoriza os próprios avanços e retrocessos e que atua em conseqüência.
Sabemos que a competição não melhora o rendimento nem motiva a aprendizagem.
Talvez o mais importante na avaliação seja chegar a alguns critérios comuns sobre o que, o quando, quem, para quê e o como avaliar. Nossa tradição avaliadora no sistema educativo se limita a examinar os alunos com todo tipo de provas para averiguar se sabiam do que o livro dizia, os apontamentos e/ ou algum personagem deste livro. Em seguida, a informação era a única nota do conteúdo acadêmico que naquele momento do exame era o que se possuía.
Isto nos tem levado a um modelo de informe onde se avalia todo o processo dos contratos e onde a avaliação se converte num sistema de aprendizagem ( reflexo sobre o que temos feito, como o temos feito e o que tenho aprendido ).
As provas de auto - controle são meros instrumentos de uns dos aspectos da avaliação.
Os critérios de avaliação e os indicadores serão apresentados e negociados com clareza.
Haverá um tipo de informação que varia de acordo com a pessoa que é dirigido: Alunos, Famílias, Professores ou Administração.
Modelo de informação de auto - avaliação da área de ciências Naturais.
COOPERATIVA COLÉGIO PLATERO
AUTO - AVALIAÇÃO DO CONTRATO DA VELA CIÊNCIAS DA

NATUREZA.

INFORME DE......................................... CURSO......................

CONTRATOS
Tenho preparadas todas as fichas
Está organizada, limpa e decorada
Entreguei-a a tempo
Tenho feito trabalho livre

TRABALHO EM GRUPO
Tenho exercido o cargo de ( Co., Se., Ma., Po. )
Tenho me responsabilizado sobre meu cargo.
Tenho trabalhado com segurança com a vela.

Catálogo: arquivos
arquivos -> Serviço Público Federal Universidade Federal de Santa Catarina Centro Sócio-Econômico Departamento de Ciências da Administração Coordenadoria do Curso de Graduação em Administração Fone: 48 3721-6686 /Fax: 3721-9374 cep: 88
arquivos -> Plano de ensino
arquivos -> Tabela de áreas e sub-áreas do conhecimento
arquivos -> Unidade I introdução ao Estudo da Psicologia
arquivos -> Plano de estágio do curso de psicologia
arquivos -> Curriculum vitae dados pessoais
arquivos -> Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Psicologia Jurídica
arquivos -> Emoção e Motivação

Baixar 0.69 Mb.

Compartilhe com seus amigos:

1 ... 31 32 33 34 35 36 37 38 ... 50