Programa da disciplina



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#175








PROGRAMA DA DISCIPLINA





Curso:Licenciatura em Matemática

Disciplina: Psicologia Aprendizagem

Carga Horária:60h Teórica: 60h Prática:

Semestre: 2013-2
Obrigatória: ( X )

Eletiva: ( )


Professor: Maria Augusta Costa Gomes







EMENTA


Conceito de Aprendizagem. Tipos de aprendizagem. Características de Aprendizagem. Perspectivas teóricas de aprendizagem. Discussão sobre fracasso escolar. Fatores que interferem na aprendizagem. Principais problemas e/ou dificuldades de aprendizagem. Discussão sobre as contribuições da psicologia no processo de ensino e aprendizagem.





OBJETIVOS


  • Objetivo Geral:

  • Possibilitar ao aluno a análise do desenvolvimento humano e sua importância para o processo da aprendizagem.

  • Objetivos Específicos:

  • Discussão sobre Aprendizagem

  • Definir a importância, conceitos e características da aprendizagem.

  • Conhecer os diferentes tipos de aprendizagem.

  • Caracterizar as condições psicológicas da aprendizagem;

  • Conhecer e diferenciar as diferentes teorias da aprendizagem;

  • Discussão sobre as principais dificuldades de aprendizagem

  • Identificar as variáveis que podem interferir no processo de aprendizagem

Unidade




CONTEUDOS PROGRAMÁTICOS

T


P

1. Unid.

2. Unid.

3.Unid.





Introdução ao estudo da aprendizagem

    1. Evolução histórica da aprendizagem

    2. Natureza da Aprendizagem

    3. Importância da aprendizagem

    4. Características da Aprendizagem

1.5 Tipos de aprendizagem

Principais Teoricos da Aprendizagem



    1. Jean Piaget

    2. Frederick B. Skinner

    3. Jerome Bruner

    4. Lev S. Vygotsky

2.5 Henry Wallon

    1. Paulo Freire

2.7 David Ausubel

2.8. Haward Gardner



Problemas/dificuldades da Aprendizagem

3.1 A escola como espaço de aprendizagem

3.2 A relação professor e aluno

3.3 Principais dificuldades relacionadas à aprendizagem

Discutir e refletir sobre os principais tipos de dificuldades de aprendizagens.

Discutir e refletir sobre o que pode influenciar no fracasso escolar

Tema norteador da disciplina - Discutir sobre as principais dificuldades de aprendizagem (Dislexia, Dislalia, Discalculia, TDAH, Disortografia, etc).











PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS


Estudo individual/grupal; Exposição dialogada; Debate.











AVALIAÇÃO


TEORICA - Avaliação efetuada ao longo do processo com a participação dos alunos, individualmente e nos grupos, tendo como critérios a responsabilidade e a qualidade da(s) tarefa(s) realizada(s).

PRATICA - Entrevistas




RECURSOS DIDÁTICOS


Lousa branca, DVD, livros, apostilas e Data-Show.


REFERÊNCIAS


Básica:

BOCK, Ana Maria. et.al. Psicologias: Uma introdução ao estudo da psicologia. 13 ed. Reform. eampl. São Paulo: Saraiva, 2002.

COLL, César Salvador. (Org). Psicologia da educação. Porto Alegre: Artmed, 1999.

COLL, César, `MSRCHESI, Álvaro, PALÁCIOS, Jesus. Desenvolvimento psicológico e educação: transtornos de desenvolvimento e necessidades especiais. 2 ed. 3v. Porto Alegre: Artmed, 2004.

CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da Aprendizagem. 37. ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2008.

PATTO, Maria Helena Souza. Introdução à Psicologia Escolar. 4. Ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.



Complementar:

ALMEIDA, Sandra Francesca Conte (org.). Psicologia Escolar- ética e competências na formação e atuação profissional. 2ªed. Campinas, SP: Alínea, 2006.

ARMSTRONG. Thomas. Inteligências múltiplas na sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2001.

CARRARA, Kester (Org). Introdução à psicologia da educação. São Paulo: Avercamp, 2004.

CORREIA, Mônica (Org). Psicologia e escola: uma parceria necessária. 2. ed. Campinas-SP: Editora Alínea, 2009.

MARTINEZ, Mitjáns Martinez (Org.). Psicologia escolar e compromisso social. São Paulo: Alínea, 2005.



SISTO, Fermino Fernandes; OLIVEIRA, Gislene de Campos; FINI, Lucila DihelTolaine. (Orgs.) leituras de psicologia para formação de professores. Petrópolis-RJ: Editora Universitária São Francisco, 2000


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