O sentido e o significado, na intervençÃo docente, À luz da ciência da motricidade humana



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O SENTIDO E O SIGNIFICADO, NA INTERVENÇÃO DOCENTE, À LUZ DA CIÊNCIA DA MOTRICIDADE HUMANA
Ana Maria Pereira
A presente comunicação é parte de uma tese de doutoramento e inscreve-se no contexto dos desafios de uma nova profissionalidade dos docentes, à luz da Ciência da Motricidade Humana. Objetiva-se elaborar conjecturas e sugerir princípios que orientem os processos de ensinar e de aprender, aludidos a uma rede de sentidos e de significados. A intervenção docente, a práxis pedagógica, não deveria estar repleta de sentido e de significado? Referente a essa temática elaborou-se, via conjecturas, três princípios orientadores que podem auxiliar na resolução dos problemas que se colocam no âmbito do real. 1 - Aprender a respeitar a cultura geral e as culturas infantil e juvenil na educação escolarizada, na assunção e construção do conhecimento compartilhado. 2 - A Motricidade Humana como produtora de sentido e de significado na síntese entre o conhecimento popular e o conhecimento erudito. 3 - Considerar o sentido e o significado e as motivações pessoais dos educandos e dos educadores. Esses princípios são frutos dos diálogos entre a Ciência da Motricidade Humana (mundo-da-ciência), por meio de um exercício hermenêutico, e o Fenômeno da Ação e do Discurso da Ação do Professor de Educação Física na Escola (mundo-vida-da-escola), por meio de abordagem antropológica, caracterizada como investigação do tipo etnográfico, com recursos da observação participante e da entrevista não-estruturada. Acreditamos que os pressupostos da Ciência da Motricidade Humana podem desencadear possibilidades e competências para uma intervenção docente que seja intensamente dotada de sentido e de significado.

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