O que faço na sala de aula? E no recreio? – Um estudo em representaçÕes sócio-espaciais


ALGUNS ASPECTOS SOBRE A SIGNIFICAÇÃO DO ESPAÇO



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ALGUNS ASPECTOS SOBRE A SIGNIFICAÇÃO DO ESPAÇO
Para efeitos do presente estudo destaca-se o pressuposto da Psicologia Ambiental que afirma: O ambiente tem valor simbólico. E por esse valor defende-se que, a identidade do lugar contribui para a identidade da pessoa e, nesse processo, as lembranças simbólicas assumem um papel significativo. Espaços possuem um propósito simbólico em torno do qual são erigidos. Tais espaços “ao serem erigidos/marcados por quem exerce o poder, são instituídos como lugar político e, portanto, como espaço de discriminação e hierarquização” (ALVES, 2001, p.130).

Por sua vez, Jodelet (2002) caracteriza o espaço como elemento construído pelo homem que se define como um meio ambiente material de oportunidades e imposições, limitações para sua ação e para a realização de seus objetivos. O espaço é considerado como uma matriz, vinculada à produção e transformação de modos de vida e relações. Deste modo, assume-se que o espaço se constitui por marcações sociais que veiculam significados partilhados socialmente, regulam e justificam as práticas.

De acordo com Doise (2001, p.314-315) marcações sociais ocorrem quando:

[...] numa dada situação, regulações sociais podem ser relacionadas à organização das ações que os indivíduos são levados a efetuar sobre objetos que mediatizam as relações sociais constitutivas dessa situação. [...] por um lado a marcação social caracteriza uma correspondência entre relações cognitivas a estabelecer e por outro, normas que regem uma divisão entre indivíduos em interação real ou simbólica. Porém, a noção de marcação social, tal como a definimos num sentido mais amplo, não implica necessariamente que a norma governe diretamente a relação interpessoal entre os parceiros de uma interação.


Segundo o autor as regulações sociais são roteiros, regras, normas que regem diferentes tipos de interações sociais, estando presentes, inclusive na relação da criança com o espaço e objetos. Assim, esses elementos organizam a ação dos sujeitos nas relações sociais, sendo que os mesmos podem agir em conformidade ou em resistência a esses reguladores.

O discurso que permeia um grupo, em um espaço-tempo, revela as representações que regem tais indivíduos. Da mesma forma, os espaços, ao serem carregados de significados e marcações dos indivíduos, se tornam lugares simbolizados e veiculam uma determinada representação. A noção de representações sociais do espaço possibilita a exploração acerca da forma pela qual os espaços escolares, compreendidos como recursos sócio-culturais, são significados por seus usuários, orientando condutas, justificando práticas específicas e revelando elementos identitários.

Percebe-se que os espaços são concebidos como componentes ativos do processo educacional e neles estão refletidas as representações de educação assumidas pelo educador e pela escola. Assim, o espaço físico, bem como, a forma como os materiais estão dispostos e organizados influenciam os processos de ensino e de aprendizagem, influenciando a construção identitária de crianças e adultos, seus professores.


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