Interação Sócio-Afetiva na Constituição da Subjetividade de Adolescentes Freqüentantes de Reforço Escolar: Sentido e Significa



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INTERAÇÃO SÓCIO-AFETIVA NA CONSTITUIÇÃO DO ALUNO COM BAIXO RENDIMENTO ESCOLAR: SENTIDO E SIGNIFICADO DAS ENUNCIAÇÕES
Valéria Braidotti

Universidade Metodista de Piracicaba – Unimep


Resumo: Esta pesquisa se propõe a discutir os sentidos produzidos pelos diferentes discursos que constituem a história de alunos com baixo rendimento escolar na perspectiva histórico cultural tomando um viés que defende a indissociável interrelação entre afetividade e cognição. Durante alguns meses foram realizadas oficinas de letramento com um grupo de adolescentes e jovens selecionados pela escola como portadores de dificuldades de aprendizagem. As Oficinas aconteceram numa escola da rede pública localizada num município do interior do estado de São Paulo. Tais oficinas objetivaram ensinar esses alunos a ler e a escrever convencionalmente na diversidade de textos que circulam socialmente. Das interações sócio-afetivas e cognitivas realizadas nestas oficinas foram construídos os dados que agora possibilitam adensar a discussão sobre os modos como os enunciados constituem os sujeitos integrais, contudo de forma mais específica ao interesse deste estudo, como tais enunciados participam da constituição dos sujeitos aprendentes e como se expressam em seus próprios enunciados.

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