Governo do estado de são paulo secretaria de estado da educaçÃo coordenadoria de Gestão da Educação Básica – cgeb centro de Atendimento Especializado caesp


PARECER PCNP RESPONSÁVEL PELA EDUCAÇÃO ESPECIAL



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PARECER PCNP RESPONSÁVEL PELA EDUCAÇÃO ESPECIAL

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

( ) Encaminhar para o Equipe ( ) Devolver para a Escola

Recomendações:______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Data:____/______/______ _______________________



Assinatura e Carimbo PCNP


Para o professor: leia as afirmativas abaixo e assinale aquelas que melhor explicam os aspectos observados no cotidiano escolar:




Tem olhos lacrimejantes, pálpebras avermelhadas, inchadas ou remelosas




Esfrega os olhos, franze ou contrai o rosto quando olha objetos distantes




Fica desatento durante a realização de trabalhos escolares




Pestaneja excessivamente, sobretudo durante a leitura




Segura o livro muito perto, muito distante ou em outra posição enquanto se lê




Inclina a cabeça para um lado durante a leitura




Apresenta uma capacidade de leitura por um período curto de cada vez




Fecha ou tampa um olho durante a leitura




Possui interesses por assuntos específicos




Apresenta alto grau de energia




Gosta de aprender coisas novas




Apresenta capacidade de abstração, conceituação e síntese bem desenvolvidas




Perfil questionador, discordando do professor ou dos colegas em determinadas situações




Demonstra desinteresse em atividades rotineiras




Recusa realizar tarefas que não representam um desafio




Demonstra impaciência ao ter que esperar que os colegas terminem suas atividades




Chora ou demonstra raiva quando as coisas não saem como o desejado




Apresenta dificuldade em se comunicar oralmente




Apresenta dificuldade em se comunicar pela escrita




Interage com os colegas de classe estabelecendo algum tipo de comunicação?

Qual??





Utiliza a LIBRAS para se comunicar




Recebe apoio do Professor Interlocutor em sala de aula




Apresenta movimentos estereotipados ou repetitivos




Dificuldade em lidar com situações que fogem à rotina




Dificuldade em manter contato visual com outras pessoas




Fascinação visual por luzes ou movimento




Demonstra reação contrária diante de sons




Não demonstra interesse em fazer amizades




Apresenta dificuldade na coordenação dos movimentos




Apresenta um lado do corpo comprometido




Apresenta enrijecimento da musculatura em geral, dificultando a manutenção da postura na posição sentada e dificultando, também, a escrita.




Apresenta problemas na apreensão do lápis (ao desenhar ou escrever)




Cai com facilidade e frequentemente




Apresenta fala rudimentar, com omissões de alguns fonemas




É assistido pelo Cuidador




Necessita de mobiliário adaptado




Faz uso do mobiliário adaptado




Faz uso do notebook




Necessita de ajuda em situações de rotina e no cotidiano escolar




Necessita de materiais adaptados:

Quais?





Precisa de simplificação das comandas e orientações para realização das atividades




Apresenta dificuldade para expressar seus pensamentos




Necessita de apoio para a resolução de problemas nas interações sociais




Conhece as letras do alfabeto




Lê letras e sílabas




Lê palavras e frases




Demonstra compreender histórias (sentido e significado)




Reconhece a grafia de seu nome




Escreve o próprio nome sem modelo




Compreende enunciados verbais




Compreende escrita




Reconhece os numerais




Organiza sentença matemática




Formula problemas a partir de situações vividas/ concretas




Resolve operações matemáticas




Estabelece relações mentais demonstrando sentido entre as ideias

TERMO DE CONSENTIMENTO DOS PAIS

Eu, __________________________________________, RG_______________________, responsável pelo (a) aluno (a)________________________________________________ matriculado na E.E.________________________________________________________ série/ano _____, autorizo a realização da Avaliação Funcional, aplicada pela Equipe Multiprofissional Especializada de ________________________________.

Estou ciente que terei a disponibilidade de levá-lo (a) à avaliação nas datas agendadas pela equipe.
( ) Não autorizo a realização da avaliação pelos seguintes motivos:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Data:__/___/____ Assinatura:____________________________


ANEXO D - MODELO DE RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO MULTIPROFISSIONAL

(EM PAPEL TIMBRADO DA INSTITUIÇÃO)
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO MULTIPROFISSIONAL

IDENTIFICAÇÃO DO POLO
Identificação
Aluno:

Data de Nascimento: Idade:

Entrevistado(s):

Parentesco:

Escola:

Diretoria de Ensino: Cidade:

Ano/Série:

Data da Avaliação:

Frequenta AEE em Sala de Recursos? Sim ( ) Não ( )

Identificação (nome completo) dos profissionais que realizaram a avaliação
Apoios Necessários
Necessidade de Atendimento Currículo Regular ( ) Currículo Funcional ( )

Há necessidade de disponibilização de profissional de apoio escolar? Sim ( ) Não ( )

Em caso positivo, indicar Profissional de apoio ( ) Acompanhante Especializado ( )

Temporário ( ) Permanente ( ) Justificar________________

__________________________________________________
Síntese do Levantamento Inicial de Avaliação: Família e Escola

Histórico da origem da demanda e descrição das entrevistas com a família e com os profissionais da escola/entidade, contemplando o histórico da gestação e dos primeiros anos de vida da criança, estrutura familiar, alergias ou restrições alimentares, tratamentos/terapias já realizados ou em andamento, bem como medicamentos administrados, histórico da vida escolar da criança, bem como seu desenvolvimento e receptividade aos apoios e estratégias já indicados ou em andamento.



Síntese da Avaliação

Descrição de como se dá a interação social com os colegas e a comunidade escolar, das atividades desenvolvidas com o aluno, mensuradas por instrumentos validados pelos conselhos regionais das respectivas profissões, registro da reação do aluno durante o processo avaliativo, tais como irritação, dispersão, concentração, etc., bem como da maneira como se deu a interação entre o avaliado e avaliadores.


Orientações e Encaminhamentos

Emitir parecer conclusivo sobre os melhores recursos e apoios necessários ao desempenho escolar do aluno, ressaltando os recursos de tecnologia assistiva, mobiliário adaptado, comunicação alternativa e profissionais de apoio necessários, esclarecendo se o mesmo se beneficiará de atendimento em escola regular ou de currículo funcional nos termos da legislação estadual vigente e indicação de encaminhamentos externos (terapias, serviços de saúde, etc.).


Local e data, carimbo e assinatura dos profissionais que realizaram a avaliação



ANEXO II



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