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1º Semestre – 144 horas

Manhã

Reflexão na/sobre a prática docente

24 horas

Planejamento de ensino: necessidades, objetivos e conteúdos

24 horas

Linguagem e letramentos

24 horas

Tarde

O componente afetivo no processo ensino-aprendizagem

24 horas

Formação tecnológica do professor

24 horas

Redação acadêmica

24 horas

2º Semestre – 144 horas

Manhã

Ensino aprendizagem de inglês

20 horas

Textos e gramática: articulações possíveis

28 horas

Fundamentos para avaliação e preparação de materiais didáticos

24 horas

Tarde

Metodologia de pesquisa em sala de aula

20 horas

A pronúncia na formação – ação do professor de inglês

28 horas

Avaliação de ensino-aprendizagem

24 horas

3º Semestre – 132 horas

Manhã

Multiplicação e construção contínua do conhecimento

24 horas

O inglês em ação na escola e na sala de aula

24 horas

Tarde

Orientação de Monografia

60 horas

O professor de inglês na contemporaneidade

24 horas

Total

420 horas


REGIME DE AVALIAÇÃO, FREQÜÊNCIA E MONOGRAFIA


A avaliação, entendida como formativa e longitudinal, levará em conta aspectos atitudinais, procedimentais e cognitivos, além dos conteúdos de cada módulo propriamente ditos. Em relação aos conteúdos dos módulos, os critérios para avaliação seguirão os programas anexados a este documento. Em relação aos demais aspectos da avaliação, estes seguirão os seguintes critérios:

  1. atitudinais e procedimentais: assiduidade, pontualidade nas aulas e na entrega das tarefas, participação em aula e prontidão para o trabalho individual e em grupo, flexibilidade para interagir com diferentes pares.

  2. cognitivos: capacidade de (1) monitorar e (2) planejar sua aprendizagem; (3) refletir sobre sua prática, traçando paralelo entre esta e a teoria discutida; (4) tomar decisões quanto ao conceitos discutidos no curso que podem ser implementados em sua sala de aula;

A aprovação dos alunos será feita em escala de zero a dez, sendo 7,0 a nota mínima para aprovação em cada módulo.

A freqüência mínima para aprovação é de 75%, de acordo com art. 12 da Resolução CNE 01/01. No caso de transferência de turma, o total de faltas será a soma das ausências nas duas turmas;

O aluno reprovado em um módulo poderá refazê-lo de duas maneiras: a) depois de terminar os 3 semestres previstos para o curso, ou b) concomitantemente com o curso regular, mas em dia diferente daquele em que está freqüentando.

A elaboração e entrega de monografia deverá seguir o disposto abaixo:

O resultado da avaliação da monografia será expresso nas formas de notas de zero a dez, sendo a nota mínima para aprovação 7,0 (sete).

As datas de entrega de monografias serão marcadas previamente pelos professores do programa, nas primeiras quinzenas de agosto e fevereiro.

A indicação do professor-orientador será feita em duas etapas. Na primeira, o aluno, tendo terminado o módulo de metodologia de pesquisa, indicará até dois nomes, levando em conta a natureza de seu projeto de pesquisa. Na segunda, a equipe de professores reunir-se-á para deliberar sobre as indicações.


CERTIFICADOS A SEREM CONCEDIDOS

Para obter o certificado de Especialização em Práticas reflexivas e ensino-aprendizagem de Inglês na escola pública o aluno deverá:



  1. ter obtido 75% de freqüência nos módulos e nas possíveis atividades pedagógicas do curso;

  2. ter obtido a nota mínima 7,0 (sete) nos trabalhos de conclusão dos módulos;

  3. ser aprovado na monografia

O discente que atender a essas exigências receberá certificado de Especialização em Práticas reflexivas e ensino-aprendizagem de Inglês na escola pública, no qual constará a seguinte observação: “Organizado de acordo com a Resolução nº 01/2007 do Conselho Nacional de Educação”.

O discente aprovado em todos os módulos, mas que não cumpra a exigência da monografia, ou seja nela reprovado, receberá atestado correspondente aos módulos e carga horária cursados. Não terá, portanto, direito ao certificado de especialização. Nem terá direito a certificado de extensão.



COORDENAÇÃO


O curso é coordenado por Maria Antonieta Alba Celani, professora do Departamento de Inglês e do Programa de Estudos Pós-Graduados em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem da PUCSP.
Maria Antonieta Alba Celani, coordenadora

Doutora em Letras Anglo-Germânicas (PUC-SP), professora do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem da PUC-SP. Possui Licenciatura em Letras Anglo-Germânicas pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1946), doutorado em Letras (Inglês) pela mesma Universidade e Especialização no Instituto de Educação da Universidade de Londres e no English Language Institute da Universidade de Michigan. Atualmente é Professora Titular Emérita da PUCSP. Faz parte do corpo editorial dos periódicos the ESPecialist, DELTA, Trabalhos em Linguística Aplicada, Estudos Anglo-Germânicos, Claritas e Revista Brasileira de Linguística Aplicada. Tem experiência na área de Linguística Aplicada com ênfase em formação de docentes, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de inglês, escola pública, desenvolvimento de professores e formação reflexiva, educação contínua e relação teoria e prática. Foi fundadora do primeiro Programa de Estudos |Pós-Graduados em Linguística Aplicada do país, em 1970. Coordenou o Projeto Ensino de Inglês Instrumental em Universidades Brasileiras (1980-1989) e atualmente coordena o Programa Formação Contínua do Professor de Inglês: um Contexto para a (des)construção da prática, uma parceria entre a Associação Cultura Inglesa São Paulo, a PUCSP e a Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. É bolsista de Produtividade em Pesquisa CNPq – Nível 1A.

http://lattes.cnpq.br/2608857566154452
CORPO DOCENTE

O corpo docente é formado por professores do Programa de Pós-Gradução em Língüística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL/PUC-SP), por professores do Departamento de Inglês da PUC-SP e por professores de outras instituições, pesquisadores nessa área.


Adelaide Ferreira Margato – Mestre em Lingüística Aplicada (PUC-SP), professora da UNIP

Alzira da Silva Shimoura –Doutora em Lingüística Aplicada (PUC-SP), professora do Centro Universitário Álvares Penteado.

Angela C. Themudo Lessa – Doutora em Lingüística Aplicada (PUC-SP), professora do Programa de Pós-Graduação em LAEL da PUC-SP.

Elisabeth Pow – Mestre em Lingüística Aplicada (PUC-SP), professora de inglês da Universidade de São Bernardo e professora do Curso de Aperfeiçoamento Teachers’ Links.

Heloisa Collins - Doutora em Lingüística Aplicada (PUC-SP), professora do Programa de Pós-Graduação em LAEL da PUC-SP e coordenadora do curso Teachers’ Links

Heloisa Martins e Ortiz – Mestre em Lingüística Aplicada (PUC-SP), professora da Universidade Metodista de São Paulo.

Luciana Penna – Mestre em Lingüística Aplicada (PUC-SP), Professora da Universidade Anhembi-Morumbi e da UNICID.

Maria Fachin Soares – Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (PUC-SP), professora do Departamento de Inglês.

Maria Aparecida Gazotti Vallim – Mestre em Lingüística Aplicada (PUC- SP), professora do Centro Universitário Álvares Penteado e da Faculdade Oswaldo Cruz.

Maximina Maria Freire – PhD em Educação pela Universidade de Toronto, professora do Programa de Pós-Graduação em LAEL da PUC-SP e do Departamento de Inglês da PUC-SP.

Rosinda de Castro Guerra Ramos – Doutora em Lingüística Aplicada (PUC-SP), professora do Programa de Pós-Graduação em LAEL da PUC-SP e do Departamento de Inglês da PUC-SP.

Sueli Fidalgo - Doutora em Lingüística Aplicada (PUC-SP), professora do Departamento de Inglês da PUC-SP.

Vera Lúcia Cabrera Duarte – Doutora em Psicologia da Educação (PUC-SP), professora do Departamento de Inglês da PUC-SP.






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