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Ovide Decroly

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Em um primeiro momento, é necessário fazer referência ao termo “Cognição”

De acordo com o dicionário online http://www.dicio.com.br/cognicao/ cognição é: s.f. Faculdade, ato ou ação de conhecer; aquisição de um conhecimento. Refinando mais este conceito, pode se definir cognição como: processos de pensamento para aquisição de conhecimento.



Metacognição refere-se à conscientização dos alunos sobre seus próprios conhecimentos e sua capacidade de compreender, controlar e manipular suas habilidades para aprender. Processos metacognitivos são importantes não só na escola, mas ao longo da vida.

Por exemplo, é essencial que um vendedor eficaz seja uma pessoa que aprendeu a aprender. Essa pessoa é alguém que conhece as etapas do seu processo de aprendizagem e entende seu modo próprio de elaborar as abordagens preferidas dos clientes. Uma pessoa que pode identificar e superar os bloqueios para a aprendizagem pode trazer o aprendizado do trabalho para situações da sua vida fora do trabalho.

Metacognição é um campo relativamente novo, e os teóricos ainda não têm unanimidade sobre a terminologia convencional. No entanto, a maior parte das pesquisas metacognitivas cai dentro das seguintes categorias:

Meta-memória – Refere-se à consciência do aprendiz e o conhecimento dos seus sistemas e estratégias próprios para usar sua memória de forma eficaz. Meta-memória inclui (a) a consciência de estratégias diferentes de lembrança, (b) conhecimento de qual a estratégia a utilizar para uma determinada tarefa de memória particular, e (c) o conhecimento de como usar uma estratégia de memória dada, de forma mais eficaz.

Metacompreenção – Este termo refere-se à capacidade dos alunos para monitorar o grau em que eles compreender as informações lhes ter sido comunicado, a reconhecer falhas de compreender, e para empregar estratégias de reparação quando falhas são identificadas.

Alunos com poucas habilidades de metacompreenção muitas vezes ao terminar de ler passagens, nem mesmo sabem que não entenderam o que foi lido. Por outro lado, alunos mais hábeis em metacompreenção irão verificar se há confusão ou inconsistência, e realizar uma estratégia corretiva, como a releitura, relacionando diferentes partes da passagem a outras já lidas, procurando frases ou parágrafos, tópico ou resumo, relacionando o conhecimento prévio às informações atuais.



Auto Regulação – Este termo refere-se à capacidade dos alunos para fazer ajustes em seus próprios processos de aprendizagem em resposta a sua percepção do seu status atual de aprendizagem. O conceito de auto regulação se sobrepõe fortemente com os últimos dois termos, o seu foco é sobre a capacidade dos alunos para monitorar sua própria aprendizagem (sem estímulos externos ou persuasão) e manter as atitudes necessárias para invocar e empregar essas estratégias.


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