Disciplina: educaçÃo especial



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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO ESPECIAL

PROFESSORA: ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPES

TÍTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA: PESQUISA E ANÁLISE DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA ESCOLA INCLUSIVA

ALUNA: WANDRA RIBEIRO DOS SANTOS

DATA: 15 de outubro de 2018

O tema escolhido foi sobre alunos surdos matriculados em uma escola inclusiva.

A professora entrevistada foi a Renata Moreira, formada em Pedagogia e Psicologia, Atua como pedagoga e interprete de LIBRAS, já que na turma dela é de alunos com surdez.

Na concepção dela as instituições de ensino comum, ao receberem um aluno surdo, devem estar aptas, oferecendo os recursos corretos que podem orientar a vida na escola, dando oportunidade a inclusão destes alunos em todas as atividades oferecidas pela escola. Entretanto, muitas só recebem estes alunos mas não contem os recursos necessários para se fazer a inclusão destes alunos somente a integração. Para as adaptações no planejamento da aula em uma sala de aula que contêm alunos surdos ela faz o uso da LIBRAS, para se fazer a integração e inclusão destes alunos. Por isso se faz necessário que essas pessoas tenha como sua língua materna, ou seja, primeira língua a LIBRAS. Apesar de muitas vezes as crianças surdas não têm o domínio adequado de sua língua, assim, a preocupação da escola deve ser criar um ambiente em que elas possam adquirir primeiramente a Língua de Sinais e depois o Português. Os alunos surdos desta escola tem um ambiente apropriado, com recursos visuais e professores preparados para o desenvolvimento das aulas com base em metodologias que atendam todos os alunos e suas peculiaridades educacionais, sendo eles com alguma deficiência ou não.

Para cada sala de aula encontramos uma infinita diversidade de cultura e conhecimentos. Desta forma, cabe ao professor utilizar de estratégias como:

* aplicar metodologias de ensino;

* usufruir de recursos diferenciados e formas de avaliação adequadas;

* de maneira a tentar diminuir a desigualdade e valorizar a diversidade.

A metodologia de ensino para esses alunos com surdez se faz pelo bilinguismo, que aceita a convivência entre a Língua de Sinais e a língua falada. Já que a metodologia bilíngue tem como objetivo levar o surdo a desenvolver habilidades primeiramente em sua língua de sinais natural, e depois na língua oral e/ou escrita do país.

A professora leva em consideração alguns aspectos para avaliar os seus alunos com deficiência auditiva:

* esses alunos tem direito ao uso do dicionário, já que sua língua materna é a LIBRAS, devido a isso eles têm dificuldades com o uso da língua portuguesa, comparando com os demais alunos da turma;

* eles ficam acompanhados da intérprete;

* não se supervalorizar as habilidades na língua portuguesa;

* jamais se comparar o texto de um aluno surdo com o de outro aluno ouvinte;

* não ignora suas dificuldades em Língua Portuguesa, porém, deve ser considerado seu perfil; e entre outros critérios e considerações que a professora faz.

A Professora Renata ainda diz: para se fazer a inclusão concreta e garantir aprendizado a todos os alunos na escola regular é necessário especializar profissionais capacitados para se poder educar e ensinar essas crianças com deficiência seja qual for ela. Além de criar um bom plano e boas escolas, com profissionais da saúde, professores e diretores escolares com um concílio com os pais e alunos dessas crianças com deficiência explicando e informando os direitos e deveres dessas pessoas. Para um melhor aprendizado e inclusão desses alunos.





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