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Estudos de crianças normais



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Estudos de crianças normais


Embora a literatura é escassa, a este respeito, vários estudos de crianças neonatal, pré-verbal, pré-escolar e indicam que há diferenças que podem ser considerados indicativos de diferenças sexuais existentes desde o nascimento e que são psychosexually predisponentes para papéis adultos do sexo masculino ou feminino.

Terman (1946), em uma extensa revisão das normais diferenças de sexo psicológico das crianças, escreveu: "Diferenças entre os sexos foram encontradas em quase todas as variáveis ​​físicas, incluindo o corpo construir, grossa e fina anatomia, funcionamento fisiológico e composição bioquímica da célula. Na verdade, toda em um corpo humano tem o carimbo do seu sexo. " Ele então propôs que algumas dessas diferenças, tais como altura, peso, constituição física, força, resistência, habilidade motora, ea taxa de maturação, pode-se esperar que se refletem comportamentalmente. Nesse sentido, ele enumera as seguintes: (a) . Tamanho do Corpo O peso médio dos meninos ao nascer superior ao de meninas por cerca de 5 por cento, e seu comprimento de corpo é maior em 1 ou 2 por cento. Essa superioridade continua até cerca de 11 anos de idade. (B) Capacidade Vital . Como um dos principais determinantes da produção de energia sustentável que é possível para um vital, capacidade individual pode influenciar consideravelmente as diferenças sexuais nos interesses de jogar, e outras atividades. Meninos mostram uma superioridade de 7 por cento da capacidade vital de 6 anos de idade e aumentar rapidamente a sua vantagem para cerca de 35 por cento a superioridade aos 20 anos. (C) Força Muscular . Testes de resistência de aderência, costas e pernas mostram meninos a ser superior em todas as idades testadas. Aos 7 anos os meninos mostram que cerca de 10 por cento de superioridade e isso aumenta a um 50 a 60 por cento vantagem aos 18 anos. (D) taxa de maturação . É amplamente reconhecido que as meninas geralmente apresentam mais rápido desenvolvimento físico que os meninos. Nas meninas, o desenvolvimento do esqueleto são superiores aos meninos no parto e aumentar essa superioridade em uma taxa razoavelmente constante até que o crescimento está completa. "As meninas de todas as raças preceder meninos em média por doze para 20 meses no desenvolvimento puberal, e suas alterações crescimento da adolescência são correspondentemente acelerado."

Estes exemplos óbvios de diferenças constitucionais são refletidas na escolha individual das formas mais musculoso do comportamento de crianças do sexo masculino, tais como corrida, escalada, e wrestling, em comparação com as actividades mais conservadora e sedentário em crianças do sexo feminino, tais como saltos e pular. Isso foi amplamente divulgado pela Lehman e espirituoso, tão cedo quanto 1927, em um estudo clássico envolvendo cerca de 19.000 crianças. Walker (1962), estudando o somatotipo eo comportamento de crianças pré-escolares 2-4 anos, tem apresentado muitos dados para indicar que há uma boa correlação entre as características de comportamento relacionadas ao sexo e à construção do corpo como avaliado por endomorfia, mesomorfia e ectomorfia. Ele conclui que "neste grupo de crianças pré-escolares, associações importantes que existem entre os indivíduos físicos e características de comportamento específico. Além disso, estas associações mostram grande semelhança com aquelas descritas por Sheldon para os homens em idade universitária, embora a força da associação não é tão forte como ele relata. Sugere-se que as relações são múltiplas determinado, decorrentes das condições do corpo principal (por exemplo, força, energia, limiares sensoriais).... Em particular, as variações de energia física, na eficácia do corpo para o comportamento assertivo ou dominar . e na sensibilidade corporal aparecem como importantes elos de mediação entre a estrutura físico e comportamento geral. "

Em áreas como conação e cognição também notamos as diferenças do sexo precoce manifesto. Isso é especialmente significativo, uma vez que estas categorias são acreditados para refletir traços menos influenciados pela cultura. Há evidências consideráveis ​​de que a partir de meninos na primeira infância apresentam maior agressividade e raiva do que meninas. Goodenough (1931) relataram que este seja manifesto a partir de 7 meses de idade. No que diz respeito à personalidade Walters, Pearce e Dahms (1957) demonstraram que a 2 - para meninas de 5 anos de idade são significativamente mais amigável, simpático e útil para outras pessoas ("afetuosos") do que os meninos da mesma idade, enquanto os meninos tendem a mostrar mais hostilidade ou ameaça a outros ("agressivo"). Walker (1962) encontraram resultados semelhantes para as crianças da mesma faixa etária e em comentários que a diferença é tão grande, 2 anos de idade, como mais tarde.

Meninos e meninas são vistas de modo a apresentar respostas perceptivas ao Rorschach formas (Ames, Learned, Métraux. E Walker, 1952). Eles mostraram, por exemplo, que ao longo dos dez primeiros anos de vida de meninos dão mais respostas do que as meninas em cada categoria. As meninas respondem diferentemente a cor do que os meninos, e eles respondem com mais freqüência para a forma percebida sozinho. O tipo de resposta também parece sexo-dependente. No 3 1 / 2 anos de idade meninos dão mais respostas do que as meninas e verbalizar mais. Boys ver mais movimento nas figuras, e os meninos fazem mais falar das estruturas urogenitais. Aos 7 anos de idade, sexo diferenças nas respostas de percepção são os mais marcantes.respostas das meninas tendem a ser mais pura e mais concisa. Boys 'os registros são mais e mais envolvidos, os seus comentários e explicações complicadas e caminhadas. Meninas dar respostas mais global, os meninos mais detalhes e pequenos detalhes. Boys dar respostas mais agressivas.

Ames e aprendi (1954) mostrou diferenças sexuais significativas nas tendências de desenvolvimento na construção de blocos e construção de bloco.Como o teste de Rorschach, este bloco de edifícios de construção e teste supostamente revela diferenças inerentes e formas de comportamento não é significativamente influenciado pela cultura. Ames e aprendeu utilizados 350 crianças divididas igualmente entre os sexos nas idades de 2 a 6 anos.diferenças de sexo desenfreado ocorreu em todas as idades testadas, por exemplo, em dois anos "meninos de construir de uma forma mais complexa e detalhada do que as meninas." Os meninos mostram respostas mais e mostrar os projetos mais compactos. Em 4 anos, "As estruturas das meninas caem mais do que os meninos. Duas vezes mais meninos do que meninas fazem uma grande estrutura compacta, e muitos meninos mais que as meninas fazem cenas". Aos 6 anos: "Quase duas vezes mais meninos do que meninas construir simetricamente Muitos mais meninos que meninas construir uma grande estrutura compacta Girls mostram mais interesse em tamanho e cor Mais meninas do que meninos destruição deliberada de seus produtos...."

Muitos mais estudos normativos de caráter semelhante poderia ser apresentado. Com efeito, as conclusões e as implicações de suas descobertas estão resumidos pelo pediatra Benjamin Spock. Spock (1964), em um artigo intitulado "Será que estamos minimizando as diferenças entre os sexos?" diferenças listas sexo perceptível desde o nascimento em áreas de interesse, aptidão e personalidade, e conclui: "Em termos de temperamento de base e unidade existem diferenças bastante consistentes entre os sexos, embora possam ser acentuada ou obscurecida pela educação." Ele, então, prescreve que, para maior segurança em papéis de adultos, é melhor aproveitar essas diferenças ao invés de minimizá-los.

A seção seguinte apresenta casos em que estas diferenças inerentes foram frustrados pela cessão indevida de papel sexual.




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