As contribuiçoes das teorias de piaget e vygotsky para a área da educaçÃO

Mas quais os reflexos desta concepção na escola?

Na verdade, o construtivismo provocou uma verdadeira revolução no ensino, pelo mundo inteiro. Principalmente, o professor deixou de ser o agente predominante no processo de ensino aprendizagem. Aliás, para Piaget, o desenvolvimento das estruturas cognitivas, o que obrigou uma revisão geral dos currículos tradicionais, exclusivamente abstratos e enciclopédicos. Ventura (1974 p. 15) refere-se a Piaget: “É evidente que o educador continua indispensável, a título de animador, para criar situações e armar os dispositivos iniciais capazes de suscitar problemas úteis a criança”.

Sob a inspiração no princípio acima, as escolas ativas se espalharam por toda Europa e adotaram como metodologia principal a construção do conhecimento a partir de atividades realizadas pelos próprios alunos, por meio de pesquisas, experiências e trabalhos coletivos. Um exemplo disso foi o método natural, criado pelo educador Celestin Freinet. Nele os alunos realizavam trabalhos manuais, como a “tipografia escolar”, e escreviam no “livro da vida” suas experiências. Era uma escola em que os alunos aprendiam fazendo e aprendiam a aprender, tudo que o construtivismo aspirava, pois contemplava o conhecimento físico (manual) e lógico-matemático (intelectual). Os níveis de alfabetização de Emília Ferreira, pré-silábico, silábico (silábico-alfabético: transição) e alfabético, são uma conversação dos estágios de Piaget para apropriação da escrita, que revolucionou a concepção e a metodologia de alfabetização pelo mundo inteiro, superando os métodos tradicionais, baseados em cartinhas e exercícios de decoreba.