A utilização de imagens facilita o armazenamento de percepções e informações e a construção de representações

O primeiro percurso apresentado aqui no modelo Cognitivo, ou seja, o percurso da Percepção à Representação (P-R), inicia-se com a Percepção das informações existentes e termina com as transformações dessas percepções em representações, ou seja, modelos mentais, ancoradas em modelos mentais já existentes na memória do sujeito. Esse percurso P-R é apresentado no caderno “Psicologia”, em que o aprendente é solicitado a fazer uma reflexão:

Inicialmente, propomos a você uma reflexão: O que é o homem?^[9]

Ao responder a essa pergunta, o aprendente internaliza as informações obtidas, as ancora com o modelo mental da sua memória e, logo em seguida, constrói um novo modelo mental, ou seja, uma representação do que significa “homem”.

As mídias audiovisuais que compõem o material didático do curso de Administração a distância complementam as mídias impressas e ambas são disponibilizadas na sala de aula virtual. O percurso Representação-Percepção (R-P) no modelo quadridimensional de Arquitetura Cognitiva pode ser encontrado no áudio da videoconferência do componente curricular Psicologia, quando a professora percebe que as informações (percepções), que até aquele momento haviam sido fornecidas, não foram suficientes para os aprendentes construíssem uma representação:

“eu vou agora entrar um pouco dentro do tema que falei pra vocês... vou trazer vou trazer uma breve comparação porque eu acho que ficou um pouco solto, então eu vou tentar amarras as informações”. (PROFESSOR).

O percurso Cognição-Representação (C-R) inicia-se com o aprendizado, ou Cognição, e termina com a identificação de ações solicitadas pelos processos cognitivos. Ou seja, após a ocorrência da Cognição, é necessário investigar a possível existência de ações, ou comportamento motor. No áudio da videoconferência do componente curricular Psicologia, a professora ressalta uma preocupação importante em relação ao aprendizado, baseada em suas informações, e estimula o aprendente a fazer o percurso C-R:

“eu não se vocês terão oportunidade de discutir esses temas em outros momentos do curso. Então eu gostaria que a gente tem uma atenção especial ..., na hora que vocês foram estudar nas discussões, ler ou entender ou que temos muito informação, manda para o fórum, vai nas orientações, discute com seu orientadores, aproveite que as nossas tutoras, explora bastante, para que vocês possam aprofundar, por que eu não sei se em outro momento, vocês vai estar trabalhando com essa perspectiva”. (PROFESSORA)