A presença social em uma disciplina online: a perspectiva do aluno são Paulo – sp – Abril 2013


A Comunidade de Investigação - uma proposta para Educação A Distância no Ensino Superior



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A Comunidade de Investigação - uma proposta para Educação A Distância no Ensino Superior

Todo referencial construído sobre educação e sala de aula foi constituído a partir de nossas vivências como alunos no ensino presencial, portanto compreender a dinâmica do ensino a distância torna-se um desafio para a maioria de nós. Nessa modalidade de educação, alunos e professores são separados geográfica e temporalmente, cabendo, assim, às TICs criar situações que possam minimizar essa distância vivenciada por professores e aluno. Moore e Kearsley caracterizam tal ação como sendo:

(...)o aprendizado planejado que ocorre normalmente em um lugar diferente do local de ensino, exigindo técnicas especiais de criação do curso e de instrução, comunicação por meio de várias tecnologias e disposições organizacionais e administrativas especiais [5]

Por meio da internet, as TICs têm sido aliadas no processo de interação entre aluno e professor-tutor, a partir de ferramentas síncronas como chat e bate papos. Dessa forma, alunos e professores conseguem, em tempo real, comunicar-se. Outras ferramentas importantes nesse processo são as assíncronas, realizadas por meio de fóruns e e-mails.

Tarcia e Costa [2] alertam para a nova dimensão que a EaD exerce sobre os alunos, tornando-os mais autônomos e responsáveis pela sua aprendizagem. As autoras chamam a atenção para o fato de que a educação presencial e a distância não são concorrentes e, sim, modalidades de ensino que privilegiam determinados alunos que têm características próprias e diferenciadas.

Alunos e professores, ao se depararem com a de educação a distância, devem conhecer as particularidades desta modalidade de ensino. Conforme já mencionamos, para que a aprendizagem ocorra em disciplinas online se faz necessário que os alunos e professores tutores tenham acesso a um ambiente adequado de aprendizagem, conteúdos elaborados para esse fim e situações que oportunizem interações entre educando e professor-tutor.

A comunidade de Investigação proposta por Garrison, Anderson e Archer [1], ao tratar da Educação a Distância mediada por computador, sugere a participação abundante de todos os integrantes dessa comunidade, alunos e professores. O modelo supõe que, nessa comunidade, o aprendizado ocorra através da interação de três componentes: presença cognitiva, presença de ensino e presença social.

O primeiro componente, segundo Garrison, Anderson e Archer [1], é a Presença Cognitiva, definida como “a extensão a qual os participantes, em qualquer configuração específica de uma comunidade de investigação, são capazes de construir o significado através de comunicação constante”. Esse componente ajudará o indivíduo a desenvolver seu pensamento crítico sobre determinado assunto estudado. Segundo os autores, algumas características presentes na EaD são essenciais para a geração da Presença Cognitiva como o “Evento Gerador”, que suscitará a sensação de curiosidade; a “Exploração e Integração”, ou seja, a troca de informações e a conexão de ideias; e a “Resolução”, que é responsável pelas aplicações dessas novas ideias.

O segundo componente apresentado por Garrison, Anderson e Archer [1], é a Presença de Ensino, que seria o gerenciamento da sequência de aprendizado, facilitando assim o aprendizado ativo do aluno, as categorias presentes nesse elemento seriam, a “Gestão da Instrução”, momento que o professor-tutor define e inicia tópicos de discussão; o “Entendimento da Construção”, quando há possibilidade de compartilhar significados pessoais para discussão e a “Instrução Direta”, a fim de assegurar o desenvolvimento individual e coletivo do aprendizado.

O terceiro componente definido pelos autores é a Presença Social, que seria “a habilidade dos aprendizes em projetar-se socialmente e emocinalmente em uma comunidade de investigação”. Rourke et.al. [6] apontam que esse elemento dá suporte a objetivos afetivos, fazendo com que a interação entre os sujeitos da aprendizagem (alunos e professor-tutor), torne-se atraente e interessante. São apresentadas categorias como “Expressão Emocional”, o sujeito expressa sua emoções a respeito de determinado assunto; “Comunicação Aberta”, o sujeito se comunica com o grupo de forma espontânea; “Coesão do grupo”, compartilha-se com os demais participantes um significado pessoal sobre o assunto em questão, promovendo assim a colaboração.

Diante da importância desses três componentes apontados pelas inventigações dos autores, a pesquisa tem como foco a mediação do professor-tutor através de ações que possam aumentar a frequência de indicadores de Presença Social entre alunos e professor-tutor na disciplina Psicologia da Educação, oferecida para as licenciaturas em Matemática, Ciências Biológicas e Química em formato EaD.




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