A presença social em uma disciplina online: a perspectiva do aluno são Paulo – sp – Abril 2013


Disciplinas Online e a Formação do Licenciado



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Disciplinas Online e a Formação do Licenciado

Os cursos de licenciatura se diferenciam dos de bacharelado pela especificidade da formação pedagógica, ou seja, formação voltada para a qualificação do profissional na carreira do magistério.

De acordo com o Parecer CNE/CP nº 28/2001 e a Resolução CNE/CP n° 2/2002 [3], a formação dos professores em cursos de licenciatura de graduação deverá articular a teoria e a prática, envolvendo dimensões como: prática de ensino como componente curricular, estágio curricular, conteúdos científico-culturais e atividades, acadêmico-científico-cultural.

A formação pedagógica do futuro profissional da educação, durante muito tempo, privilegiou a formação específica na sua área de atuação, sem articulação entre as disciplinas chamadas pedagógicas e as demais.

Se já havia um empenho em articular disciplinas específicas e pedagógicas na formação do professor, a partir da instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1.996 [4], surge um novo desafio, pois muitas Instituições de Ensino Superior (IES) passaram a introduzir na sua organização pedagógica e curricular, em cursos superiores reconhecidos, a possibilidade de 20% da carga horária dos cursos presenciais de graduação serem ofertadas na modalidade semipresencial. Diante dos novos formatos dos cursos de Licenciaturas oferecidos pelas IES, nos deparamos com uma nova realidade, a semipresencialidade.

Nesse novo panorama, cabe aos professores criar AVAs que sejam favoráveis à formação acadêmica e a competências e habilidades relacionadas à formação do cidadão. Assim, um novo desafio é proposto, professores perdem a posição de únicos transmissores do saber e alunos necessitam de uma nova postura diante da realidade apresentada; a construção dos saberes necessita tomar um novo rumo diante desta realidade. Também, as instituições de Ensino também são desafiadas a criar situações de aprendizagens em ambientes adequados às Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), que possam favorecer alunos e professores-tutores.

Na Instituição foco da pesquisa disciplinas como Didática, Sociologia, Legislação da Educação Básica, Psicologia da Educação foram eleitas como aquelas que seriam oferecidas na modalidade semipresencial.




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