A presença social em uma disciplina online: a perspectiva do aluno são Paulo – sp – Abril 2013


Palavras Chave: Disciplinas Online, Presença Social, Tutor



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Palavras Chave: Disciplinas Online, Presença Social, Tutor.


  1. Considerações Iniciais

A formação dos professores tem sido motivo de discussões e preocupações de vários pesquisadores, neste artigo trataremos, especificamente, da formação realizada da modalidade EaD (Educação a Distância) em cursos presenciais que apresentam 20% das disciplinas Online.

Alunos e professores sempre estiveram em situações diferenciadas de ensino e aprendizagem, no entanto é importante tentarmos entender como esses sujeitos se comportam diante do novo paradigma educacional trazido pela modalidade EaD. Assim, para esta comunicação, iremos nos deter na percepção sobre a Presença Social dos 156 alunos dos cursos de Licenciatura em Matemática, Ciências Biológica e Química de uma Universidade Privada da Cidade de São Paulo, ao responderem a um questionário ao final da disciplina de Psicologia da Educação, oferecida no segundo semestre de 2012, na Modalidade EaD, mediada pelo computador.

Durante a oferta da disciplina, algumas ações foram potencializadas pelo Professor-Tutor, segundo os pressupostos de Garrison, Anderson e Archer [1] sobre a Presença Social em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), sabendo que os movimentos que nele acontecem são um emaranhado de ações e reações que podem suscitar expressões emocionais, comunicação aberta e coesão do grupo (categorias da Presença Social apresentadas pelos autores).

Conforme Tarcia e Costa [2], ao analisarmos a EaD, de forma geral, é importante destacarmos questões relevantes como a disseminação e a democratização do ensino, quando consideramos as pessoas que vivem em diversos lugares deste país e que tem como única oportunidade de acesso ao conhecimento essa modalidade de ensino. Diante dessa realidade, como negar a tantos brasileiros a oportunidade de vivenciar o processo educativo?




  1. Catálogo: congresso2013
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