A escola como lugar do professor aprender em diferentes temporalidades



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ISBN 978-85-7846-455-4

a escola como lugar do professor aprender em diferentes temporalidades
Adriana Haruyoshi Biason

Ma em Educação pela UEL, profª da Rede Municipal de Londrina



adrianah.biason@gmail.com

Sandra Regina Ferreira de Oliveira

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UEL

sandraoliveira.uel@gmail.com

Eixo 1: Formação e Ação Docente



RESUMO: O presente texto apresenta parte dos resultados finais de uma pesquisa de mestrado finalizada em 2016, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, que buscou conhecer os desdobramentos de um grupo de estudos organizado numa escola municipal de Londrina. Foi uma pesquisa qualitativa, no formato de estudo de caso, que utilizou a triangulação dos instrumentos de coleta de dados, a saber: grupo focal, entrevistas e análises de documentos. Trazemos aqui uma discussão sobre a formação pensada na escola, apoiados em Maurice Tardif (2012) abordando os saberes construídos pelos professores na prática docente, estabelecendo diálogo com Paulo Freire (2002) na discussão sobre a formação entre os pares. Consideramos que as relações estabelecidas entre os sujeitos desta pesquisa propiciaram a organização de um lugar focado em um trabalho coletivo, compreendendo-se como um canal potente na formação de professores.

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