1 Alberto Gaspar2



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V- Considerações Finais

Inúmeros outros fatores ainda podem e devem ser pesquisados em relação ao desenrolar dos processos interativos em sala de aula. Pretendemos aqui observar indicações de que as características da habilidade social do professor podem estimular este ou aquele comportamento do aluno o que ocasiona conseqüências em todo o desenrolar do processo interativo, inclusive em relação ao discurso do professor, e ainda mais em relação à motivação intrínseca ou extrínseca do aluno, interferindo provavelmente no seu interesse pela aprendizagem, pela valorização da educação e desenvolvimento da sua confiança nas suas próprias capacidades e atributos, e neste ponto, estaríamos provavelmente beirando os limites em que o estudo psicanalítico talvez seja mais profícuo.

Também temos consciência de que a análise individual de um grupo de trinta alunos não terá elementos constantes: provavelmente alguns dos trinta alunos não participaram da aula por motivos particulares, familiares, íntimos. Mas queremos ratificar que, em média, a sala pode ser avaliada como um grupo, ou subgrupos, e que as indicações desse comportamento grupal, podem ser válidas para uma amostra maior, como por exemplo, a importância da habilidade do professor, ao iniciar qualquer atividade educativa, expor diretamente o que espera dos alunos e qual seu objetivo em oferecer aquela atividade para eles. Ou ainda, a armadilha educacional que pode representar a dicotomia dos grupos em sala de aula, valorizando o trabalho de alguns, sem incentivar o compartilhamento e troca de informações.

Enfim, nosso objetivo neste trabalho foi o de apresentar algumas considerações sobre o estudo dos processos interativos em sala de aula, tomando como pressuposto que o processo de colaboração social é fator imprescindível na aprendizagem. Como já foi enfatizado, muito há ainda para se estudar sobre estes processos e não podemos desconsiderar o auxílio de outras ciências, como a psicologia, para aprimorarmos nosso entendimento e, conseqüentemente nossa eficiência em promover o ensino e aprendizagem dos conceitos de Física.




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