Welington luis sachetti


Membro da Banca - Orientadora



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Membro da Banca - Orientadora

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Prof.ª Drª. Núbia Aparecida Schaper Santos

Membro da banca
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Porf.º Drº. Celso Vallin

Membro da banca

Juiz de Fora, ______ de 2014

Dedico este trabalho a todos que acreditam na educação como fonte inesgotável de emancipação de si mesmo e do outro.




AGRADECIMENTOS
A Deus e Nossa Senhora Aparecida!

A Universidade Federal de Juiz De Fora que me possibilitou participar desse mestrado e aos colegas que enfrentaram este desafio comigo.

A todos os professores da Universidade Federal de Juiz de Fora que, com empenho, dedicação e paciência, iluminaram nossa caminhada durante a formação, à minha Orientadora Professora Drª. Adriana Rocha Bruno, estendendo a todos os(as) tutores (as) e, especialmente, ao Kelmer Esteves de Paula e à Raquel Peralva Martins de Oliveira.

Ao Centro Estadual de Educação Tecnológica nas figuras da Senhora Superintendente Laura Laganá, ao Coordenador de Ensino Médio e Técnico Almério Melquíades de Araújo e ao Diretor do Grupo de Estudo de Educação a Distância Rogério Teixeixa.

À minha esposa, Cintia Cristina Silva Sachetti, a meu filho Welington Luis Sachetti Júnior e a meus familiares - pai, mãe e irmão- que compreenderam minhas ausências, inclusive quando estive presente em casa, mas não estive junto deles.

Ao meu amigo José Vitório Sacilotto pelas inúmeras contribuições, discussões e motivações.

Aos amigos que fiz no mestrado, aqui representados por Robertson Saraiva, parceiro de longas horas de estudo madrugadas adentro.

Que as arrogâncias intelectuais e pedagógicas presentes em quaisquer níveis de ensino nunca sejam maiores que as vontades de ensinar e aprender em comunhão. Ton Sachetti



RESUMO
O objetivo desta dissertação é analisar o Programa de Formação Continuada (PFC) do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CPS) - reformulado em 2012 pelo Grupo de Estudos de Educação a Distância (GEEaD) – por meio da avaliação dos egressos das formações e a partir destes dados propor um plano de ação que contemple as ações voltadas ao refinamento da política de formação continuada do departamento, bem como, dados os resultados da pesquisa, verificar a possível ampliação dela na Instituição. A pesquisa, qualitativa, realizou-se com questionários semiabertos, aplicados junto aos egressos que participaram da totalidade das 3 (três) Unidades do PFC e de mais de 50% delas. A investigação compreendeu um período de 18 meses, entre julho de 2012 e dezembro de 2013, e trabalhou com as respostas de 27 professores egressos do PFC. A dissertação está dividida em 3 capítulos, sendo que o Capítulo 1 tratou de apresentar o Centro Paula Souza e o PFC com seu histórico e reformulações; o Capítulo 2 analisou os resultados da pesquisa e, por fim, o capítulo 3 diante dos apontamentos da pesquisa, apresentou um Plano de Ação Educacional (PAE) com proposições voltadas à reformulação do PFC. Nesse sentido, o presente estudo subsidiará possíveis ajustes nas Unidades e, consequentemente, a preparação de professores que futuramente passarão pelos PFC para que integrem da melhor forma as tecnologias de informação e comunicação em suas práticas de trabalho, potencializando mudanças nas ações pedagógicas, a fim de contribuir com a melhoria da qualidade da educação.




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