UtilizaçÃo da neurolingüÍstica para o conhecimento de modos de aprendizagem no ensino fundamental



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CONTRIBUIÇÕES DA NEUROLINGÜÍSTICA AO DIAGNÓSTICO DE MODOS DE COMUNICAÇÃO PARA APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL

Demerval Florêncio da Rocha

RESUMO


Nesta investigação quali-quantitativa, firmada na área de neuropsicologia do conhecimento, buscamos detectar perfis neurolingüísticos de comunicação de alunos do ensino fundamental, visando fornecer novos subsídios para se incrementar a aprendizagem escolar. Através de um instrumento original com 12 proposições discursivas e 22 objetivas, avaliamos o predomínio dos quatro principais padrões neurolingüísticos de comunicação - auditivo, cinestésico, inespecífico e visual – de 24 alunos da última série do ensino fundamental, escolhidos aleatoriamente em uma escola pública. Constatamos que em 12 alunos despontou um dos 3 padrões específicos, com destaque para o cinestésico. Em 5 alunos a dominância específica foi inequívoca, por ter havido coincidência de predomínio tanto nas questões discursivas quanto objetivas. Uma reflexão crítica sobre o instrumento de coleta de dados, construído de modo original por falta de outro mais apropriado, apontou para a inadequação da parte objetiva do mesmo, sem, contudo, invalidar os resultados, uma vez que os elementos de análise foram concebidos de modo a contemplar nossas incertezas quanto à validação de parte do instrumento. De qualquer modo, depreendemos que a neurolingüística pode contribuir para a otimização da aprendizagem escolar se os educadores ficarem mais atentos às formas de comunicação dos estudantes.



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