Uso do logo em sala de aula, desempenho em geometria e atitudes em relaçÃO À matemática



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USO DO LOGO EM SALA DE AULA, DESEMPENHO EM GEOMETRIA E ATITUDES EM RELAÇÃO À MATEMÁTICA
CLÉA MENDES DA SILVA

LUCILA DIEHL TOLAINE FINI

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
RESUMO

Participaram desta pesquisa 219 alunos de 8ª. Série do Ensino Fundamental, com idades entre 12 e 19 anos, matriculados em duas escolas públicas da cidade de São Paulo. Do total dos 219 alunos, 106 formaram o Grupo A (G.A.), e 113 alunos formaram o Grupo B (G.B.).

O objetivo desta pesquisa foi estudar e comparar as atitudes em relação à Matemática e o desempenho escolar em uma prova de Matemática, de alunos de dois grupos G.A. e G.B. e a utilização do recurso computacional MEGALOGO. Os alunos do G.A. foram submetidos a sessões de intervenção com a utilização do MEGALOGO e apoio de material paradidático, vídeo e mosaico geométrico. Os alunos do G.B. não foram submetidos à mesma intervenção em sala de aula.

Todos os sujeitos foram submetidos a uma Prova de Matemática e a uma Escala de Atitudes, em um Pré-teste, Pós-teste 1 e Pós-teste 2. Depois do Pré-teste, apenas os sujeitos do G.A. participaram de intervenção pedagógica em aulas de Geometria.

Após o conjunto das aulas programadas, todos os sujeitos foram submetidos aos mesmos instrumentos utilizados no Pré-teste, no Pós-teste 1 e, novamente, no Pós-teste 2, depois de aproximadamente um mês.

Os resultados indicaram que o uso do MEGALOGO, com apoio de recursos, como: livros paradidáticos, vídeo e mosaico geométrico, pode ter uma influência positiva no desempenho de alunos no ensino de Geometria. Os resultados não mostraram que o uso do MEGALOGO tenha contribuído para a construção de atitudes mais positivas em relação à Matemática nos sujeitos.


Palavras-chave: Geometria, Psicologia da Educação Matemática, Construtivismo, Aprendizagem Significativa.


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