Universidade federal do estado do rio de janeiro



Baixar 5,25 Mb.
Página5/18
Encontro11.10.2018
Tamanho5,25 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Capítulo 2: Metodologia

Esse estudo teórico exploratório do tipo bibliográfico analisa 6 atividades das 26 propostas sobre “Resolução de Problemas de Adição e Subtração para o 2º Ano do Ensino Fundamental”, presentes no site da Educopédia (2016).


Para Gil (2001), uma pesquisa que envolve levantamento bibliográfico pode ser caracterizada como pesquisa exploratória, ainda mais se essa objetiva o desenvolvimento, o esclarecimento e a modificação de conceitos e ideias com o intuito de proporcionar maior entendimento acerca de determinado assunto, ajudando na formulação de hipóteses que possam ser pesquisadas posteriormente. Esse estudo se enquadra como exploratório, pois baseia-se no levantamento inicial por meio de livros didáticos e posteriormente, por meio de atividades virtuais. De acordo com Gil (2001), a pesquisa qualitativa é um método de investigação empregado em diversas disciplinas acadêmicas, tradicionalmente nas ciências sociais, mas também em pesquisa de mercado e novos contextos. Os métodos qualitativos produzem informações sobre os casos particulares estudados e quaisquer conclusões mais gerais são apenas proposições. Assim, nosso trabalho focou em algumas atividades e todas as conclusões que escrevermos estarão sob essa condição, de proposição, esperemos que verdadeiras.
A classificação metodológica assumida nesta pesquisa, quanto aos procedimentos técnicos, correspondeu aos princípios da pesquisa documental, que foi elaborada a partir de materiais já publicados compostos por livros, artigos e materiais virtuais/eletrônicos. Entende-se pesquisa bibliográfica como uma pesquisa que “utiliza-se de dados ou de categorias teóricas já trabalhadas por outros pesquisadores e devidamente registrados. O pesquisador trabalha a partir das contribuições dos autores dos estudos analíticos constantes dos textos” (SEVERINO, 2007, p.112).
Muitos pensadores do passado manifestaram a aspiração de definir um método universal aplicável a todos os ramos do conhecimento. Hoje, porém, os cientistas e os filósofos da ciência preferem falar numa diversidade de métodos, que são determinados pelo tipo de objeto a investigar e pela classe de proposições a descobrir. Assim, pode-se afirmar que a Matemática não tem o mesmo método que a Física, e que esta não tem o mesmo método da Astronomia. E com relação às ciências sociais, pode-se mesmo dizer que dispõem de grande variedade de métodos (GIL, 2008, p. 8). 
Lüdke e André (1986) destacam a análise documental como importante, seja complementando informações, seja revelando aspectos novos de uma temática ou de um problema, nesse procedimento dos tratamentos novos de pesquisa educacional de natureza qualitativa. A limitação do método é que a interpretação será subjetiva e embasada em atividades lúdico-tecnológicas.
No processo de busca do meu objeto de estudo, primeiramente analisei vários livros didáticos na tentativa de encontrar atividades que sugerissem articulações com a mídia eletrônica, mas por fim, pela dificuldade em encontrar recursos/possibilidades de tecnologia nas atividades dos livros didáticos impressos, optei por analisar as opções virtuais para os anos iniciais. Depois de buscar vários sites, acabei por me concentrar na Educopédia (2016) por ser uma produção da prefeitura da cidade do Rio de Janeiro, por ser altamente incentivada pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro –SMERJ a ser utilizada nas escolas públicas municipais do Ensino Fundamental, pela facilidade de acesso e por oferecer várias atividades matemáticas educativas com possibilidades de análise.
O primeiro critério que estabelecemos para selecionar as atividades da Educopédia foi determinar o conteúdo de adição e subtração no campo de Números e Operações no contexto escolar voltado para crianças do 2º ano regular do Ensino Fundamental. Encontrei 26 atividades. O segundo critério adotado na seleção foi escolher as atividades que se mostrassem lúdicas seguindo os critérios de ludicidade apontados por Negrine (1994). Assim, as atividades precisariam fomentar a capacidade de a criança querer evoluir, permitindo a construção do autoconceito positivo; contribuir no seu desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social, procurando inseri-la na sociedade; ajudá-la a formar conceitos, relacionar ideias e estabelecer relações lógicas, na construção prazerosa e divertida do seu próprio conhecimento. Das 26 atividades, somente 6 delas me interessaram por utilizarem jogos variados que a princípio, estavam dentro dos critérios de ludicidade acima destacados. Essas 6 atividades foram então submetidas a análise do terceiro critério, ou seja, exploravam as ideias do campo aditivo de acordo com as orientações de Vergnaud (1999), quais são: transformação positiva ou negativa de uma situação; junção de conjuntos de quantidades preestabelecidas; comparação de quantidades para achar a diferença; e composição de transformações, com alterações sucessivas do estado inicial.
Utilizamos como instrumentos da pesquisa fichamentos dos dados para cada atividade da Educopédia que podiam apresentar possibilidades de respostas à pergunta colocada no início desse estudo.


: unirio -> cchs -> educacao -> graduacao -> pedagogia-presencial
pedagogia-presencial -> Para começarmos a discussão acerca do tema “Superdotação”, é necessário esclarecer os diferentes temas que por vezes atribuímos, erroneamente, a mesma pessoa, são esses: precoce, prodígio e gênio
pedagogia-presencial -> Universidade federal do estado do rio de janeiro
pedagogia-presencial -> Licenciatura em pedagogia thiago benaion esteves
pedagogia-presencial -> Universidade federal do estado do rio de janeiro unirio
pedagogia-presencial -> Análise de desenho didático de curso online: instrumento avaliativo de práticas e relações de ensino e aprendizagem no ava. Rio de Janeiro
pedagogia-presencial -> Universidade federal do estado do rio de janeiro
pedagogia-presencial -> Universidade federal do estado do rio de janeiro unirio
pedagogia-presencial -> Universidade federal do estado do rio de janeiro


Compartilhe com seus amigos:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18


©psicod.org 2017
enviar mensagem

    Página principal