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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

CURSO: MATEMÁTICA

DISCIPLINA: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

PROFESSOR (A) TUTOR (A): TAISA VLIESE DE LEMOS

TÍTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA: Desenvolvimento e aprendizagem de bebês, crianças, adolescentes, adultos e idosos

ALUNO (A) AUTOR (A) DA ATIVIDADE: ÁLVARO CREMONEZ JÚNIOR

DATA: 27 DE JUNHO DE 2017


  1. RESUMO

Esse trabalho tem o objetivo de observar crianças na faixa etária de dois a onze anos cuja principal motivação é a observação de seus comportamentos nos aspectos: psicomotores, cognitivos, emocionais e sociais. Utilizou-se da pesquisa de campo como metodologia e o minucioso relato das observações que gerou como resultado as particularidades e similaridades dos sujeitos envolvidos e a sua comparação com as teorias já conhecidas na área do desenvolvimento humano. Ratificando a necessidade de estudos contínuos nessa área do conhecimento.


  1. INTRODUÇÃO

É de suma importância o estudo da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, pois, visa identificar similaridades no desenvolvimento e na aprendizagem dos indivíduos em suas diferentes fases da vida para um melhor entendimento dos fatos geradores de motivação, estímulo, absorção de conhecimento, comportamento, socialização e entre outros aspectos que envolvem o desenvolvimento dos seres humanos. Apesar dos diversos aspectos a serem analisados, pode-se agrupa-los em três grandes grupos: Biossocial, relacionado a características das saúde física dos indivíduos; psicossocial, voltado para a parte do temperamento e o Cognitivo, ligado à curiosidade, ao aprendizado. Também é importante resaltar que fatores endógenos e exógenos têm grande influência no processo de desenvolvimento e aprendizagem criando características comuns e ao mesmo tempo particulares o que ratifica a necessidade de cada vez mais avançarmos em pesquisas e estudos nessa importantíssima área do conhecimento.






  1. METODOLOGIA

A pesquisa de campo foi empregada nesta obra através da observação sistemática dos aspectos: psicomotor, cognitivo, emocional e social, com frequência de três observações, sendo uma observação por dia com duração de três horas para cada encontro. O local escolhido foi o quintal de uma residência onde três crianças, dois gêmeos de 4 anos de idade e um primo de 3 anos reúnem-se para brincar todas as tardes, aproximadamente, a partir das 16h. Quanto a postura do observador, este, limitou-se a pura observação dos acontecimentos e a certa distância para evitar interferências e opiniões nas atitudes dos sujeitos; gerando ao final de cada dia encontro um relatório minucioso com as observações realizadas que ao final foi consolidado nesse trabalho.





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