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Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC



Centro de Ciências Humanas e da Educação – FAED



PLANO DE ENSINO


DEPARTAMENTO:


CIÊNCIAS HUMANAS

ANO/SEMESTRE:

2016/01

CURSO:


PEDAGOGIA


FASE:3º




DISCIPLINA:

Psicologia e Educação: Teorias de Aprendizagem

TURNO:Noturno




CARGA HORÁRIA:

72 horas-aula

CRÉDITOS:4




PROFESSOR(A):

Rosana Lins Alves da Cunha psicunha@gmail.com



1 EMENTA





Aspectos cognitivos, afetivos e sociais do processo de ensino e de aprendizagem: enfoques contemporâneos. Problematizações psico-educativas nos espaços escolares e não-escolares. Contribuição da Psicologia para o estudo da infância, adolescência, juventude e família.



2 HORÁRIO DAS AULAS (OPCIONAL)




DIA DA SEMANA

HORÁRIO

CRÉDITOS

Quarta-feira

21h40min às 22h30min

04

Sexta-feira

20h00min às 22h30min






3 OBJETIVOS




3.1 OBJETIVO GERAL


Apresentar e debater com os alunos do curso de Pedagogia, algumas das principais teorias da aprendizagem em seus aspectos cognitivos, afetivos e sociais.





3.1OBJETIVOS ESPECÍFICOS


a

  1. Proporcionar aos alunos, conhecimentos sobre os processos de ensino –aprendizagem na atualidade.

  2. Possibilitar o debate eo posicionamento crítico e político frente as problematizações psico-educativas decorrentes da existência do espaço escolar e seu entorno.

  3. Aprofundar os conhecimentos sobre infância, adolescência, juventude e família no âmbito da Psicologia e suas contribuições para a dinâmica escolar.

  4. Proporcionar a interação e integração com outras disciplinas desta fase com o objetivo de proporcionar ao aluno o conhecimento sobre a teoria e a prática no campo de estágio e observação direta da criança.





4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO





Unidade I: Revisão e fundamentos

- Teorias psicológicas do século XX

- Teorias clássicas do desenvolvimento
Unidade II: Teorias de Aprendizagem

- Teoria de Aprendizagem Significativa de David Ausubel

- Teoria de Ensino de Jerome Bruner

- Teoria de Aprendizagem Significante de Carl Rogers

- Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural de Reuven Feuerstein

- Teoria da Aprendizagem Social de Albert Bandura


Unidade III: Métodos e/ou sistemas educacionais: Freinet, Montessori, Waldorf, Pikler


Unidade IV: Problematizações psico-educativas

Unidade V: A Psicologia e suas contribuições para o estudo da infância. Adolescência, juventude e família.







5 METODOLOGIA




Aulas expositivas dialogadas, filmes/documentários, debates, trabalhos em grupo e apresentação de trabalhos. Convidados especiais, encontros com outras disciplinas para integração de conteúdos e práticas.






6 CRONOGRAMA DAS AULAS (OPCIONAL)




MÊS

DIAS

Fevereiro




Março




Abril




Maio

Junho



7 AVALIAÇÃO


  1. Atividade reflexiva escrita, individual e sem consulta bibliográfica tendo como critério o conteúdo e sua apresentação (introdução, desenvolvimento e conclusão)....peso 100%

  2. Trabalho de grupo peso 100%

  3. Avaliação do professor: participação nos trabalhos de grupo, debates e intervenções em sala de aula, interesse, disponibilidade, pontualidade, assiduidade, colaboração.........peso 100%

  4. Auto avaliação: o aluno e o grupo, o grupo e o aluno e o aluno e a disciplina.....peso 100%



8 BIBLIOGRAFIA





  1. BÁSICA

BOCK, Ana Maria et ali. Psicologias: Uma introdução ao estudo da psicologia. São Paulo: Sataiva, 2001.

BRUNER,Jerome. A cultura da educação. Porto Alegre: Artmed editora, 2001.

______________. O processo da educação. 7ª ed. Rio de Janeiro: Companhyia Editora Nacional. s/d

COLL C., PALACIOS, J.,MARCHESI,A. Educação: Psicologia da educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

_______________________________. Educação: Desenvolvimento psicológico e educação. Psicologia evolutiva. Porto Alegre: Artes Mèdicas, 1996.

________. Psicologia do ensino. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.


DAVIS, C. Oliveira. Psicologia da Educação. São Paulo, Cortez, 1999.

GARCÍA SÁNCHEZ,Jesús-Nicasio. Dificuldades de aprendizagem e intervenção psicopedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2004.

LIBÂNEO, José Carlos. “A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender: a Teoria histórico-cultural da Atividade e a contribuição de Vasili Davydov”; Revista Brasileira da Educação, nº 27,set/dez 2004. ANPEd.

MOREIRA,Marco antonio. Teorias da Aprendizagem. São Paulo:EPU,1999.

OLIVEIRA, Martha Kohl. Vygotsky: Uma abordagem sócio-histórica. São Paulo: Scipione, 2001.

LA ROSA, Jorge(org: ). Psicologia e Educação o significado do aprender. Porto alegre: EDIPUCRS, 2001.

PAÍN, Sara. A função da ignorância. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda, 1999.

PALANGANA,Isilda Campaner. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e Vygotsky. São Paulo: Summus.

PERRENOUD,Philippe. Os ciclos de aprendizagem. Um caminho para combater o fracasso escolar.Porto Alegre: Artmed, 2004.

___________________________. Pedagogia diferenciada. Das intenções à ação.Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. 19ª ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1993.

PLATONE, Françoise & HARDY, Marianne. Ninguém ensina sozinho. Responsabilidade coletiva na creche, no ensino fundamentral e no ensino médio.Porto Alegre: Artmed,2004.

POZO, Juan Ignacio. Aprendizes e mestres. A nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre:Artmed Editora, 2002.

SACRISTÁN, José Gimeno. O aluno como invenção. Porto Alegre: Artmed, 2005.

TAYLLE, Yves de; OLIVEIRA, Martha Kohl; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky e Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus,1992.

WALLON. Henri. A evolução psicológica da criança. Lisboa, Portugal: Edições 70, 1998.

VYGOTSKY,L. Semenovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1996.



COMPLEMENTAR

BARBERÁ, E. O construtivismo na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001

BYINGTON, C.A construção amorosa do saber. São Paulo: Cortez, 2003.

CARRETERO, M. Construtivismo e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.

COLE, M. & COLE, S. R. O desenvolvimento da criança e do adolescente. 4ª ed., Porto Alegre: Artmed, 2004

COOL, C., PALACIOS, J., MARCHESI, A. Dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

ESCámez JUAN& gil Ramón. O protagonismo na educação.Porto Alegre: Artmed,2003.

FONSECA, V. Escola, escola: quem és tu? Porto Alegre: Artes Médicas,1989.

GAZZANIGA, M. S. & HEATHERTON, T. F. Ciência psicológica. Mente, Cérebro e Comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2005.

GALVÃO, I. Wallon. Petrópolis: Vozes, 2004

PAIN,S. Dificuldades de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.

REGO,C. Vygotsky. Petrópolis: Vozes, 2004.



SISTO, Fernandes....[et al.]. Atuação psicopedagógica e aprendizagem escolar.Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.




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