Trabalhando com porcentagem no ensino médio: uma experiência contextualizada e realizada em sala de aula



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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO MÉDIO

CLÁUDIO KUBITSCHEK SILVA SANTOS



TRABALHANDO COM PORCENTAGEM NO ENSINO MÉDIO: UMA EXPERIÊNCIA CONTEXTUALIZADA E REALIZADA EM SALA DE AULA.

MACAU – RN

2016

CLÁUDIO KUBITSCHEK SILVA SANTOS



TRABALHANDO COM PORCENTAGEM NO ENSINO MÉDIO: UMA EXPERIÊNCIA CONTEXTUALIZADA E REALIZADA EM SALA DE AULA.

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Secretaria de Educação à Distância da Universidade Federal do Rio Grande do Norte como requisito para obtenção do grau de Especialista em ensino de Matemática para o Ensino Médio.

Orientadora:

Profa. Luciana Vieira Andrade

MACAU – RN

2016


Dedico este trabalho a meus filhos Maxson Bruno e Carla Andrielle pelo estímulo e motivação que eles me proporcionaram.

AGRADECIMENTOS

Primeiramente a Deus que muito me motivou nos momentos mais difíceis.

A minha família que me apoiou e me incentivou a perseverar para os meus objetivos alcançar.

Também aos meus colegas de Estudos: Dalvani, Erivaldo, Francisca e Waldelina pelo apoio que tanto precisei e neles sempre encontrei, e a Ceilinha que muito me ajudou.

A meus filhos que direta e indiretamente me motivaram a sempre continuar buscando o alvo almejado.

RESUMO

A Matemática é uma ciência exata que está inserida na grade curricular das escolas. É tida como a ciência base para outras e acompanha o homem em sua evolução histórica, social e cultural, trazendo frutos significativos. A porcentagem é um conteúdo da Matemática que está presente em muitas situações da nossa vida, mas, principalmente no mercado financeiro onde é bastante utilizada em lojas comerciais para expressar valores de descontos, promoções e taxas de juros. Os alunos, em geral, não dominam o conteúdo de porcentagem, podemos dizer que é a falta de metodologias de ensino que possam estimular e motivar, assim sendo, o professor utiliza para a sua aula somente os meios do quadro e livro didático. A falta de contextualização do conteúdo com a vida dos alunos cria uma barreira da ciência com o cotidiano, e os alunos não sabem por qual motivo ou onde irão utilizar o conhecimento aprendido por eles em sala de aula. A experiência em sala de aula traz ao aluno a junção da teoria e da prática, uma vez que viram a teoria comprovam na atividade tudo o que aprenderam trazendo um estímulo ao lidar com o conteúdo motivando-os a continuar a aprender. A proposta é realizar uma experiência prática e contextualizada com os alunos da 2ª Série do Ensino médio levando os mesmos a estabelecimentos comerciais para pesquisarem os preços de produtos eletrodomésticos e poder calcular a diferença percentual de produtos vendidos a preço de à vista e a prazo em 10 parcelas. Em seguida será proposta a turma uma venda fictícia de eletrodomésticos, os mesmos pesquisados. Eles terão que convencer a sala a vender seus produtos, o objetivo dessa experiência é aprender sobre porcentagem e seu uso no dia a dia, calcular a diferença percentual de produtos vendidos à vista e a prazo, estimular e despertar nos alunos habilidades de comunicação, liderança e pensamento rápido. A turma realizou a experiência e calculou a diferença percentual dos preços. A experiência proporcionou não somente o aprendizado com cálculos de porcentagem, mas também, com conceitos de matemática financeira, e também estimulou e motivou o aprendizado. Fica claro que o professor de matemática precisa buscar sempre novas metodologias de ensino que proporcionem um aprendizado mais contextualizado e eficaz.





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