Súmula do projeto pedagógico



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Bibliografia Básica:

BORSARI, J. R. Educação física da pré-escola à universidade: planejamento, programas e conteúdos. São Paulo: EPU, 1987.

GALLARDO, J. S. P. Didática de educação física: a criança em movimento: o jogo, prazer e transformação. São Paulo: FTD, 1998.

Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: educação Física Rio de Janeiro DP&A, 2000.





Disciplina: Teoria e Prática de Artes e de Literatura na Educação Infantil


Carga Horária


40 h/a

Carga Horária Teórica

40 h/a

Carga Horária Prática

80 h/a

Carga Horária Total

Ementa:

A arte como processo de socialização e educação no desenvolvimento da auto-expressão. A Literatura Infantil como fonte de expressão e criatividade

Objetivos Específicos:

  • Diferenciar linguagem oral de linguagem escrita;

  • Identificar as diferentes formas de produção de texto;

  • Reconhecer a importância do desenvolvimento e da socialização através do ensino das artes;

  • Identificar diferentes formas de abordagens no ensino de artes;

  • Conhecer as diferentes maneiras de encaminhar as práticas do ensino das artes e literatura infantil;

  • Relacionar a articulação da teoria com a prática no que tange ao ensino de artes;

  • Listar e analisar os materiais didáticos para o ensino de Literatura Infantil e Artes;

  • Elaborar e propor projetos de ações artísticas e culturais.



Bibliografia Básica:

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: DP &ª 2000. v 02.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Artes. Rio de Janeiro: DP &ª 2000. v 06.



CONDEMARIN, M. Oficina de linguagem: módulos para desenvolver a linguagem oral e escrita. São Paulo: Moderna, 2002.





Disciplina: Estágio Supervisionado IV


Carga Horária


h/a

Carga Horária Teórica

160 h/a

Carga Horária Prática

160 h/a

Carga Horária Total

Ementa:

A sala de aula, espaço privilegiado de ação-reflexão-ação docente. O fazer pedagógico do professor dos anos iniciais do Ensino fundamental: planejamento, metodologia de ensino, multi-meios didáticos e processo avaliativo. A relação entre o Projeto Político-pedagógico e o Projeto de trabalho pedagógico do professor. A diversidade sócio-cultural e pedagógica como elementos essenciais à reconstrução de conhecimentos, competências e habilidades intelectuais, pessoais,coletivas e profissionais.

Objetivos Específicos:

Apresentar, por meio de embasamento teórico e prático efetivos, o preparo a capacitação e o treinamento das habilidades e competências ao conduzir o processo ensino-aprendizagem em classes de Educação Infantil e do Ensino Fundamental

  • Objetivos educacionais das práticas de ensino:

  • Integrar a teoria estudada em sala com as práticas de ensino.

  • Elaborar e operacionalizar planos de ensino e projetos.

  • Organizar oficinas pedagógicas e implementar na prática os seus procedimentos.

  • Organizar e desenvolver oficinas interdisciplinares..

  • Desenvolver e apresentar na situação de praticidade, habilidades de: introdução do conteúdo; variação de estímulos; utilização de multi-meios; fechamento.

  • Pesquisar os vários modelos de mídia, para posterior organização da prática aplicada.

  • Desenvolver atividades básicas de estágio em escolas do Ensino Fundamental, promovendo ações e interações com a comunidade (alunos, professores e gestores da escola), dando prioridade ao trabalho de acompanhamento, participação, monitoria, assessoria e iniciação à docência.

  • Construir jogos e materiais didáticos de alfabetização para as turmas de educação infantil, de 1.ª série do primeiro segmento do ensino fundamental e salas de alfabetização de jovens e adultos.




Bibliografia Básica

  • C.M. de Educação Infantil:

BASSEDAS, E. et al. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre, Artes Médicas, 1999

CRAIDY, C. M. e KAERCHER, G. E. Educação infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001.



  • C. M. de Alfabetização:

FERREIRO, E. Psicogênese da língua escrita. 4 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991.

SILVA, M.A.S. S. Construindo a leitura e escrita, reflexões sobre uma prática alternativa em alfabetização. 7 ed. São Paulo: Ática, 2000.



  • Educação de Jovens e Adultos

BRANDÃO, C. R. O que é o método Paulo Freire. São Paulo: Brasiliense, 2006.

DURANTE, M. Alfabetização de adultos, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.



FERREIRO, E. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991.


Coordenador (a) do Curso

(Assinatura e Carimbo)


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