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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O entendimento de calor apresentado pelos estudantes aponta que há a necessidade de construir estratégias pedagógicas que sejam capazes de problematizar e criar conflitos cognitivos que desestabilizem a ideia de que calor é sinônimo de temperatura ideia essa já sedimentada pelo cotidiano destes estudantes, para tanto, aposto nas metodologias baseadas em vertentes epistemológicas contemporâneas articuladas às tecnologias digitais.
REFERÊNCIAS

BURATINI, Maria Paula T. de .Energia uma abordagem multidisciplinar. Ed Livraria da Física, 2008.

DRIVER, R. Psicologia cognoscitiva y esquemas conceptuales de los alumnos.Enseñanza de las Ciencias, v.4, n.1, p.3-15,1986.

MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. Ijuí: Unijuí, 2007.



MOREIRA, M. A. Mapas conceituais e aprendizagem significativa. Disponível em < www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf > Acesso em: 10 jun 2014.




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