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Psicologia & Sociedade

Print version ISSN 0102-7182

Psicol. Soc. vol.21 no.1 Florianópolis Jan./Apr. 2009

doi: 10.1590/S0102-71822009000100008 


Competência social, inclusão escolar e autismo: revisão crítica da literatura1

 

Social competence, school inclusion and autism: critical literature review

 

 

Síglia Pimentel Höher Camargo; Cleonice Alves Bosa



Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil

 

 



RESUMO

O autismo se caracteriza pela presença de um desenvolvimento acentuadamente atípico na interação social e comunicação, assim como pelo repertório marcadamente restrito de atividades e interesses. Estas características podem levar a um isolamento contínuo da criança e sua família. Entretanto, acredita-se que a inclusão escolar pode proporcionar a essas crianças oportunidades de convivência com outras da mesma faixa etária, constituindo-se num espaço de aprendizagem e de desenvolvimento da competência social. O objetivo deste estudo foi revisar criticamente a literatura a respeito do conceito de competência social e dos estudos atualmente existentes na área de autismo e inclusão escolar. Identificaram-se poucos estudos sobre este tema, os quais apresentam limitações metodológicas. Este panorama aponta para a necessidade de investigações que demonstrem as potencialidades interativas de crianças com autismo e a possibilidade de sua inclusão no ensino comum, desde a educação infantil.






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